观课报告--《角的认识》观课报告

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《角的认识》观课报告在《角的认识》这一课，杰老师在教学过程中注重数学与生活的联系，使学生感受数学生活化。并善于引导学生通过发现问题、提出问题、解决问题培养严密的逻辑推理能力。杰老师首先通过有趣的手工课引出五角星，符合学生认知，吸引学生兴趣，为后面认识角做准备接着引导学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程，使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识学生找生活中的角，初步感知角接下来，又让学生在学习中经历了自主探索、合作交流，在生生评价中加深了对角的特点的理解，体会到角是尖尖的，直直的。学生既学习到了知识，同时也锻炼了学生的动手操作能力，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识《义务教育数学课程标准（2011版）》中指出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式”。杰老师

1又给学生提供充分的时间和机会，让学生在指一指、描一描、画一画等活动中，通过感悟、体验、交流认识角的组成和特点，使学生经历从实物最后抽象成图形的过程，发展学生形象思维能力，培养学生的空间观念。然后，又从应用的角度对知识进行梳理，同时为学生提供广阔的思维空间，体会数学与生活的联系，掌握角的组成的基本知识，激发学习兴趣。最后通过谈收获环节引领学生从知识、方法、感受三方面全面回顾，梳理学习收获，帮助学生积累学习经验，培养学生总结概括的能力，提高学习数学的兴趣，感受到成功的喜悦总之，杰老师在教学时，为了帮助学生更好的理解所学知识，先通过单元主题图引导学生观察生活中的角，逐步抽象出角；通过观察、操作、演示、验证、讨论等活动，让学生形成角的正确表象，知道角各部分的名称，初步建立角的概念；通过摸一摸、看一看、想一想、说一说、玩一玩、画一画等操作活动，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”；又通过直观感知，抽象出角的几何图形，并让学生初步学会画角。此外，在教学中杰老师力求为学生创设愉快、和

2谐的学习环境和气氛，使课堂教学成为培养学生创新精神，实践能力的广阔天地。