观课-《圆的认识》观课报告

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《圆的认识》观课报告观看了杰老师上的《圆的认识》一课，我获益匪浅。这节课教态自然，教学语言精练，取得了很好的效果。本节课杰老师通过理解教材，结合学生学情，设定好了学习核心。通过设计两次探究活动,让学生在自主学习中通过探究活动认识圆，感受圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规画圆；通过探究活动提升自己的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力。1、以学生为本，以自学为主，教师适当指导。　圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。这节课是要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，会用圆规画圆。所以这是一节概念教学课。我们知道，学生在生活中对圆已经有了相当的认识，在加上课前预习，本节课教师没有再绑住孩子的手脚，从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课杰老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所

1知杰老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。2、课件直观演示，圆片操作探索，学生自主研究。我们都知道，小学生是以直观形象思维为主的，所以我们的教学要时时注意让学生通过直观去体验，去感悟。本节课教师设计了开放型的方式，采用小组合作学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，由孩子们自己对折圆，测量直径的长度和半径的长度等等，让孩子们去自己发现。设计给了孩子一个无限的空间。在全班交流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而让学生能够形成自已的知识体系。学生通过自己动手操作来学习和了解圆的相关知识，学习兴趣盎然，感性认识增强,学生的学习变得更加的积极和主动。这样的学习过程是感知的过程，是体验的过程,是感悟的过程,学生在感知、体验、感悟中发现新知，.掌握新知，根据教材的特点，可以充分提升学生自主探索、自主学习的能力,这样的学习才是真正让学生成为了学习的主人。学生学习画圆，杰老师也设计成探究活动。先让学生尝试自主画圆，再通过汇报、示范画圆，让全体同学共同谈论画法，从而掌握怎样画好圆，这是从感性到理性的一种提高。

23、教师，作为指导者与参与者，自然的引导学生，将活动过程上升为数学概念来认识。把学生的学习过程统整在综合性和探究性的研究活动中，学生对圆的特征的认识过程就是一种研究与发现的过程，是一种对话与共享的过程。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了积极丰富的情感体验。教师和学生可谓是相辅相成，共同成长。