《安塞腰鼓》导学案.docx

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1、《安塞腰鼓》导学案___七_年级__语文____学科导学案执笔：朱康玲审核：授课人：朱康玲授课时间：2014-4-20班级：七（3）班姓名：小组：课题：《安塞腰鼓》备注【学习目标】（教师复备栏１、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。及学生笔记）２、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。【重点难点预测】、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。【学法指导】朗读法、讨论法、圈画法、点拨法，多媒体助学。【学习流程】一、导（一）创设情景，导入新课（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏）１、提问：看完这些画面，

2、你有什么感受？（学生自由回答）你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？２、交流查阅的有关资料;安塞腰鼓的资料。附资料:安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。（二）导目标：１、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。２、

3、品味排比句式的节奏，气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。（三）导学法朗读法、讨论法、圈画法、点拨法，多媒体助学。二、学、析(一)听读课文，整体感知１、看表演片断，听全文朗读（配乐，配画面）。注意朗读者有没有读错的地方。２、思考问题:⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。⑵这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？排比，有句子内部的排比，有句子的排比，有段落的排比。些排比使文章气恢弘，气，奏明快，感情烈。（二）指朗，

4、引学生有感情有奏有气的朗１、渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼，了表生命大，粗，豪的力量，作者十分注意形式与内容的和。我重点朗其中一个片断，感受作者是怎造成一种快速的奏，排山倒海的气，来与所要歌的生命的力量相相承的。２、以第五来示范朗：⑴播放范片断（配，配画面）。注意听清朗者理的音重，的抑，速的快慢。你得他的怎？哪些句的好？指朗，准重音，出奏，气：一捶起来就狠了，忘情了，没命了!（增气）雨／一，是急促的／鼓点；旋／一，是的／流；乱蛙／一，是跳的／脚步；火花／一，是射的／瞳仁；斗虎／一，是健的／姿。（奏感，渲染感形象）黄土高原上，爆出一多么壮，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感

5、情充沛，富有感染力）⑵小:本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。⑶配合音，画面声朗。⑷小:作者利用排比句式的奏，气与激，再“安塞腰鼓”的恢弘气，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。在大家有感情地朗文章其他部分，出奏，气，品味精彩句，自己些句的理解。（三）学生品，体感悟１、学生自己精彩的段行散并作点。２、小小合作学探究。３、抽，合境理解与感受。三、1、“一群茂的后生”,用几个字成短句作文章的首段,有什么作用？2、什么先写南吹了高粱叶子和他的衣衫,接着又写他沉而安静的神情和'呆呆''的腰鼓？3、“在他身体一的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响”，一句中“似乎”可否去掉？什么？4、“但是:'看

6、!——'独成段,有怎的表达效果？5、“雨一,⋯⋯是健的姿'些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？6、你最喜的两个句子抄下来，模仿它的表达方式，再仿写两句。教学反思：通过这节课的教学，我有这样的感受：1、体现了现代化技术与语文的整合：利用多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，启发他们的想象。古希腊教育家说:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”上课伊始，播放一组画面，那生动粗犷的表演场面，拉近了学生和按塞腰鼓之间的距离，让学生有了形象的感受，产生情感的共鸣，激发了学生的想象。接着在聆听课文朗读以后，又给课文精彩的段落配以画面和朗读，让学生对课文内容有了直观，形象的感知。

7、用声音，色彩，图象等形式感染学生情绪，给人以强烈的视听效果，将学生带入课文的佳境。强化了文学作品的熏陶感染作用。还增大了课堂容量，使知识量和信息量大幅度增加。2、开展了听，说，读，写等各种语文实践的活动。课前安排三分钟讲话和学生的点评;阅读文本采用多种形式的读，有听读，范读，散读，抽读，品读等活动;在品读过程中还设计了仿说拓展的实践活动。作业安排朗读背诵精彩段落，仿写精彩语句的作业。最突出的一点整个课堂书声朗朗，学生朗读正确，流利，有感情。在反复诵读中，增