《安塞腰鼓_》导学案

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1、张庄乡一中七年级语文下学期导学案NO.主备人：孙燕娟复备人：牛爱芝审核人：张德元时间：姓名小组班级分组课题《社戏》课时安排课型学习目标1. 有感情的朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2. 理解文中短剧的运用及排比、反复的作用。3. 感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。重点难点理解排比、反复的作用，精读重点句子。引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。学案导学复备　【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文

2、精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。【学习过程】：课前预习1. 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料。2. 查阅工具书，掌握生字。旋（    ）风  瞳（    ）仁 恬（    ）静亢（）奋 晦（    ）暗  羁（    ）绊烧灼（    ） 冗（    ）杂 蓦（    ）然 戛（    ）然而止 磅礴（    ）（    ）3. 联系上下文，体会下列词语的意思：（1） 忘情：（2） 闪射：（3） 亢奋：（4） 晦暗：（5） 烧灼：（6） 淋

3、漓：课堂学习一、 自主合作学习1、朗读课文，找出文中你最喜欢的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。请同学朗读课文，或自己喜欢的段落，与大家分享。2、再朗读课文，自主完成。（1）读了课文后，你认为安塞腰鼓有什么特点？用一个词写出你的感受。（2）课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，请找出这句话，并说下运用了什么修辞？有什么作用？这是作者对安塞腰鼓的评价，读了课文后，请说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里？（3）画出文中高度概况安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：3、交流点拨，精读课文深入思考。（1）安塞腰鼓表演的是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”

4、吗？这“劲”是大量运用了哪些修辞手法带来的？请从文中找出品味。（2）课文中大量排比的运用，对描写场面、表达感情起了什么作用？（3）这是一篇大气磅礴的好文章，赏析句子，理解括号内问题。先小组合作，然后班内交流。A、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？使什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）B、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）C、“多水的江南是易碎的

5、玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”（为什么“多水的江南” 打不得这样的腰鼓？）D、“耳畔是一声渺远的鸡啼。”（为什么听到这样的“鸡啼”？） 二、点拨讲解：排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。反复：使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言表达力。短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂。三、 练习测评（有能力的同学做一下3，4题）1、 给下面的词配上一个同义词。 火烈（     ）   亢奋（     ）  晦暗（     ）   羁绊（     ） 搏击（     ）   辐射（     ）2、试用“_________

6、_______的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）3、请仿照给出的例句格式，完成句子。例句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变成燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即便的亢奋了。仿句：这（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等）使______________________________________________，使______________________________________________。4、读了课文后，你认为安塞腰鼓有什么象征意义？五、教（学）后反思