导学案安塞腰鼓.doc

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1、课题总第课时教学目标1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。教学重点难点有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。课时课时教学过程第一课时【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发

2、展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。【学习过程】一、自主学习：（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。2、自我评价，总结自读收获：。（二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（）烧灼（）瞳仁（）戛然（）冗杂（）亢奋（）蓦然（）恬静（）４、请学生分组品读，根据文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子：教学过程二、合作释疑：1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么

3、作用？ 2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？ 3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？ 三、迁移延伸：模仿下面句子形式造句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。  四、质疑交流:学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：解决：第二课时一、回顾旧知，导入新课二、合作释疑深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。1如何理解：“一

4、捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？ 2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ 3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？  4．“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 教学过程课堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情

5、”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。作业设计五、1根据课文内容填空：一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。2、解释下面句中加粗的词语：⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。教学反思