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时间:2020-10-21
《小学语文论文-让学生神采飞扬的课堂人教版新课标.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学文文-学生神采的堂人教版新新改走到今天,堂教学的价可达成了共:少关注教多关注学生,少关注如何教多关注怎么学,少关注教的的形式多关注学的效果。其,看似普通的理念并没有得到真正落。一上完了,大家表看法往往是的角度:得怎么,上得效果如何,哪些地方的理走出了大家的野,哪些再丰或再一点等等。很少触及或者根本就没有在意“学生学得怎么”。一“上”一“学”,一字之差,却昭示出关注目的差异。种差异我常看到的堂:一次省比,某老教《金的双洞》,老把目完,学生就手了,“老,我已学了。”“哦,学也没关系,文熟悉了,相信你会学得更好。同学打开本⋯⋯”位教不慌不忙地
2、按照自己好的思路上了起来。又一次听一位年教教学古《草》。“同学,我一起学一首古《草》。”老完,教室里就响起朗朗的童声合:“离离原上草,/一一枯荣。/野火不尽,/春吹又生。/”“你都会背了么?”“会!幼儿园就会了!”“真好!”老不慌不忙,“打开,能流的一遍?”不到五分,很多孩子到桌子上瞧西,有的干脆你戳我一下我碰你一下,玩了起来。所以,无我是否愿意承,多堂仍然是“以教案本”“以教本”,教只在意自己教什么,什么教,怎么教,很少及学生的需求。而来的是学生趣的失,学的乏味。每看到的堂,子中就会出一幅画面:青青的原野,草木繁茂,原野上打了多圈,一群群
3、羊儿被到各自的圈中吃草,圈内青草稀疏干黄,圈外青草碧繁茂,但羊儿只有嗅得清香的利,没有品美味的自由。圈养出的羊群是瘦弱的,圈养出的学生是散的、是缺少生机的。圈养的堂上学生不会神采。里的神采不是指小手高不放,小嘴个不停,小得通。而是指学生思灵,解独到,敢想敢,会想会,能想能,在思考、、争、汲取中完成的跨,体生命的拔。曾听一位老教学朱自清先生的《匆匆》,上以后老同学留出了一个广的天地,大家提出不懂的,学生提了很多:“朱自清年的候写了么多文章,取得了不小的成的。但什么他却我留着一些什么的痕迹呢?我何曾留着象游的痕迹呢?”“平的生活有歌声有笑,有叶
4、有花,是色彩斑的,什么朱自清他的生活没有声音没有影子?”“他了我多少日子一句中‘他’指?”“朱自清一生是非常有成就的,他什么白白走一遭呢?”“我得第三自然段写得特好,把写得很匆匆,但不知道用的是什么手法。”“朱自清的篇文章里用了十一个号,但他并没有回答些,他的答案是什么?”⋯⋯出来以后按照序逐个解决,整洋溢的不是老要你学什么,而是你需要了解什么,面些心中的疑惑,品着解决辛和快,欣着自己探索和跨越姿,感受着思考和付出后柳暗花明的美,学生在不知不就把快写在了心里,神采来的愉悦他下一的学心存期待。
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