资源描述：
《关于追求学业成绩问题的教育学思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育科学一九九八年第四期关于追求学业成绩间题的教育学思考张桂春秦钊“”、。追求超越他人的学业成绩早已在我们的社会家的与教学规律的反教育的现象和问题、。“”,“”,庭教师和学生之中成为时尚它不仅在应试教育的首先由于学校变成了筛选装置便形成了以分,“”.实践中发展到登峰造极即使在倡导与构建素质教育选人为表征的教育选拔制度在片面追求升学率的教育,、、,。“实践中学的今天也依然是潜隐在人们心目中的信条与准则分生从小学到初中从初中到高中从高中到大”,。分小命根的法则是与现代社会重视按成绩奖励分配的学其学业成绩成为人生命运的唯一主宰这种以分取。,人的教育观和
2、人才观所带来的后果就是学生的权利与理念与原则极为相符的因此它还将天经地义地左右,。“”,,着我们的教育教学活动牵引着人们去苦苦地迫求学业尊严受到严重损害被选上者被视为聪明有前途享。,。,“”,,成绩以往人们对于学业成绩问题更多的是从心理学有受教育权反之则被认为愚笨无前途受教育权。,,“”,角度出发凭借归因理论来探究其要而很少从教育被理所当然地剥夺由于社会的教育能力有限很多孩。,“”。学的视野对其作出审视与考量在此笔者试图站在教子不能升入高一级学校而被斥为差生成绩高低几乎、,,成“育学的立场上来对人们拼命追求学业成绩的问题作出为分班分校分等升学的唯
3、一基础学生每当被分、,”,教育学的思考以期影响大家去建立教育学意义上的成数的筛子过滤一次人性就受到一次压抑人格就遭到。,,、,一次贬损身学生与家长绩理念与原则自觉走出片面追求学业成绩的误区心就遭到一次伤害师生关系、。,关系就紧张一次久而久之辍学厌学等学业失败问题。日趋严重,,,“”众所周知学校原本是社会的一个公共机构其使其次服务于学校这种选拔与分配机构的成绩考、、,,命无非是培养人帮助人促进人使人的身心得到全面核则成为对一个学生的终极评价显示它驱动着人们为,。,,。,和谐的发展藉此推动人类社会发展进步然而学校在分数蝉精竭虑苦心追求在教育学理论中作
4、为教育对,其发展过程中却逐渐与社会按成绩奖励的原则紧密相象的学生是一个完整的生命体教学及其评价活动本应,,,,连从而受到社会的严格控制并逐步演变异化为承担充分关注学生的整体性但事实上却是分数至上见分“”。,。社会的选拔与淘汰职责的机构不见人将考试成绩等同于学生的整体价值教育本来,,,.在当今社会只要人们做出社会所需要的成绩就是为了造就人的内心世界并使其行为与外界相适应、、、。,理所当然地得到升学与就业地位与权利分配与收入但它却被误认为单纯追求尽可能高的分数这样教育。,“”,荣誉与奖章等各种象征性的报偿而且这种报偿甚实际上就沦为一种获取优越社会地位
5、的手段与途径完。,“”。至会一直延伸到人的终生因此学而优则仕的理念全丧失其本来意义,,,,与运行机制的经久不衰与其说是传统文化的延续还再次它还导致一个令人们普遍所忽视的间题这“”“不如说是受现代社会的追求成绩与分配制度的相关性就是片面的成绩标准还使学生沦为学校和老师的获。,”。“”、所牵动的在教育领域追求学业成绩同竞争与选拔的利工具学生的成绩分数在人们习以为常的评先进。,“”、“”、升学制度最具相关性社会和学校按一定的分数标准争模范当优秀评职获奖的过程中和标准上的祛“”。,“”。将适合于受教育的人选拔出来谁要成为适合于受码不断加重进而产生了压力转
6、嫁现象人们对升学“”,。“、、教育的人谁就必须争取高分数在这种分数的报施加的压力统考排名的压力保持和提高学校知名度”,,,。“”偿的利益驱动下追求成绩之风愈演愈烈从学校到家的压力等最终全部转嫁到学生身上学生成为压力,、,,,“”,,庭从教师家长到学生无不为分数苦心奋争当仁不的最终承受者变成生产成绩的机器整天身陷题海,,。,,。,“让迫逐成绩遂成浪潮这个大潮反过来又更加强化了疲于奔命负担过重苦不堪言在教育教学活动中成“”。,”,成绩的选拨功能其结果导致了一系列违背教育目绩本身变得比学生还重要很少有人去理解或理会学。。38。生的处境困难,有所有儿童都
7、获得适合于他们的成绩刺激并且不受到,,因此充分认识追求学业成绩所,产生的负面效应教师和家长所施加的错误的分数压力不产生恐惧的成并对追求学业成绩,,、问题提出符合教育学意义的原则要绩心理的挑战那么这种成绩要求就是合理的合乎教,。求应引起我们。的重视与思考育目的性的.,,2鼓励合作弱化竞争即强调学生间通过合作而不是竞争去取得成绩,,从教育学角度讲学校作为一个教育机构不能对,“当今世界普遍的竞争气氛已成为各国内部尤其,学生提出过于广泛和过分的成绩要求尤其是在基础教,是国际上经济活动的特点它愈来愈突出竞争精神和个。,育阶段的中小学校里但学校同时又是一个社
8、会机构。,人的成功事实上这种竞争现在终于导致无情的经济,。因此它又不能完全拒绝对学生提出成绩要求间题的,,战争导致贫富之间的紧张关系从而
