关于中职数学学业成绩评价模式的调查与思考

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1、关于中职数学学业成绩评价模式的调查与思考　　【摘要】以南宁市卫生学校为例，将2012级护理专业的两个班学生随机分为实验班（n=45）与对照班（n=46）。在数学学业成绩评价中采用形成性评价与终结性评价相结合的模式与传统评价方法进行比较，结果表明，在中职数学教学中采用形成性评价与终结性评价相结合的模式可激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的综合能力。　　【关键词】中职数学学业成绩评价模式形成性评价终结性评价　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2014）02B-0015-02　　长期以来，中职学校对于学生的评价限于对学习成绩的重视，这

2、种单一、功利性的评价模式不利于全面、客观评价学生，已不适应当前社会的发展需求，也不符合培养实用型人才的理念。对此，应将传统的理论考试为主的评价模式改革为学生日常行为养成的“形成性考核”与实践技能操作考核、笔试等“终结性考核”8相结合的评价模式，促进学生文明养成和自觉学习的习惯。用多把尺子衡量学生，全方位考核和评价学生，注重培养学生综合职业素养，挖掘学生的智力潜能，激励学生健康成长，培养高素质的技能型人才。具体到数学教学中，也应结合数学学科特点，运用形成性评价与终结性评价相结合的评价模式，以提高学生的自主学习意识，培养学生综合职业能力。本文试以南宁市卫生学校为例，对

3、中职数学学业成绩评价模式改革进行调查与思考，以为中职数学教学中形成性评价与终结性评价相结合的评价模式的采用提供合理性依据。　　一、对象　　选择南宁市卫生学校2012级护理专业17班和18班两个班的学生，随机分为实验班和对照班，护理17班为实验班，45人，护理18班为对照班，46人，两个班学生均为女性，平均年龄17岁左右，性别、年龄、既往学习成绩比较，差异无统计学意义。这两个班除学生学业成绩评价方法不同外，课时安排、教学内容、教学进度、教学要求等方面都按照教学大纲的要求和教学计划进行，选用同一版本的教材，授课时间均在第一学期。　　二、调查　　对照班教师采用多媒体授课

4、方式，按照传统评价方法考核，期末采用闭卷形式考核学生；实验班教师也是采用多媒体授课方式，以形成性评价与终结性评价相结合的模式评价学生，期末也采用闭卷形式考核学生，但只作为终结性考核组成的一部分。具体操作如下：　　（一）形成性考核与终结性考核相结合的学业成绩评价模式内容与权重（见表1）：　　表1学业成绩评价模式的内容与权重　　课程　　性质内容及权重　　形成性评价50%终结性评价50%　　考试全勤并认真听课和积极参与课堂教学活动40%作业和测验10%段考20%期末考试30%（操作60%、笔试40%）　　考查全勤并认真听课和积极参与课堂教学活动40%作业和测验10%无8

5、期末考试50%　　（二）评定标准（100分制）　　1.形成性考核评定标准。出满勤并认真听课，积极参与课堂教学活动的同学获得40分；旷课1节扣2分；迟到、早退1次扣1分；不认真听课，伏案睡觉、玩手机、看水说、讲话等做与课堂无关的活动等1次扣1分；作业和测验共占10%。　　2.终结性考核评定标准。学校所有的课程分为考试科目和考查科目，考试科目一般由学校教务科统一出题和统一安排段考和期考，段考占20%，期末考试占30%，期末考试分为技能操作考试和理论考试，其中技能操作考试占期末考试的60%，理论考试占期末考试的40%；考查科目学校不作统一安排段考，由任课教师自行安排，不

6、纳入终结性评价范围，可当做测验计算，期末考试占50%。　　3.奖励加分标准。学习态度有良好转变的学生可适当加分，例如原来经常迟到、早退、旷课或违反课堂纪律者，经教育后一个月内上课认真听课，有上进心，大胆回答问题，积极参与教学活动，并且不再有迟到、早退和旷课现象、搞小动作、睡觉等违纪现象发生，可酌情加1～5分；积极参加职业技能培训，可在参加培训的学期中，任选一门课程的形成性考核成绩加3分；获得证书者，再加2分；自觉充电，提高自身的综合素质，积极参加本课程相关的活动或比赛，如文明风采比赛、技能展示或比赛、体育竞赛、社会实践活动或社会调查活动等，可在形成性考核成绩中酌情

7、加分，参加者加1～3分，获奖者再加3～5分，按最高级别的奖项给予加分，不能重复计算，考核成绩评定最高分为100分。8　　以上评定标准是学校实施学生学业成绩评价模式改革的内容和举措，笔者结合数学学科特点，在奖励加分方面增加以下内容：在数学授课过程中，对一个问题找到多种解决方法，并主动上讲台示范的同学可加（0.5～1）分/次；能提出日常生活中与本学期学习内容相关的数学问题的同学可加（0.5～1）分/次；在课外进行调查，收集资料，开展数学探究活动并能列出活动方案和结果的同学可加（1～3）分/次；这样鼓励上进，鞭策后进，拓宽知识视野，充分挖掘学生智力潜能，并及时发现学生的

8、闪光点，能