段慕君《天马》导学案.doc

《段慕君《天马》导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级语文科《天马》导学案主备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：自学促能力形成！展示让魅力飞扬！小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。【自研课导学】晨读课：（30分钟）自研目标：正确、流利、有感情地朗读课文，要求：1、注意生字的读音：雕、塑、轰、兼、瞬、凌、廉、颇等；（5分钟）2、理解生词的含义：标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等词语；（5分钟）3、正确、流利、有感情地朗读课文，然后在此基础

2、上试着背诵自己喜欢的段落；（10分钟）4、小组内评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。（10分钟）【预习课导学】：（20分钟）资料准备：查阅资料，了解马踏飞燕的相关资料。自主积累：积累文中所介绍的有关天马的知识，以及说明文的写作特点。自主感悟：1、默读课文（两遍），思考：课文主要写了天马为中国旅游的图形标记的哪些原因？2、感悟说明文的写作方法；3、马的精神，其中国特色和风格。【展示课导学】　学习目标：1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。　2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。【教学流程】研修流程自研自探环节互动合作

3、环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容·学法·时间互动策略内容·形式·时间展示方案内容·形式·时间成果记录·知识生成初读课文，整体感知1、激趣导入：介绍有关马的成语或其它2．自读课文要求：①读准字音，读通句子。②写摘录笔记，质疑。把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。预时:7分钟A、两人小对子：检查自研成果：生字、词语、文章结构等，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。（预时2分钟）B、三人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时4分钟）1、天马成为中国旅游的图形标记的原因有哪些？2、天马蕴含着什么样的精神C、六人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序

4、，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（预时8分钟）单元一：初读文本，口齿留香1、当一回有模有样的小老师带领大家扫清字词障碍；2、我是小小朗诵家，我要通过我的诵读带大家领略天马的神奇（要求：形式多样，发动全班积极参与，做到激情饱满、自信大方）。单元二：走进工艺品店，向人们介绍天马的造型及艺术价值，让大家明白天马的特点和精神内涵，并能做到讲解自然、流利。单元三：读写结合。1、我是品析小行家，能找出作者运用了说明方法的句子，并能在读中悟出其好处。2、我能做

5、一回小作家，学习作者的写作方法，将自己对天马的赞美写成一段话插入到课文中，使它和原文结合在一起（注意开头的过渡语。）（预时：30分钟）1、书写易错字2、我能选一个词语造句：：3、比一比：谁写的含“马”字的成语多：（最少写4个）4、天马的外形特征是：作为的图形标志，它具有的象征意义是：5、运用学到的说明方法，我为大家介绍一件工艺品或小动物：研读课文，学习写作方法研读课文一遍，并在读的过程中思考课文为了更好地介绍天马，用了哪些说明方法。用“—”在文中划出这样的句子再品其好处，最后思考作者是怎样介绍的。预时:4分钟拓展延伸，走向生活思考：走进工艺品店，如何向人们介绍天马的造型及艺术价

6、值。预时:5分钟当堂反馈：反思今天的学习，谈谈你的收获。领导审核：小对子检查：家长签字：等级评价：