段慕君《饮湖上初晴后雨》导学案.doc

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1、五年级语文科《饮湖上初晴雨后》导学案自备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：合作探究精彩无限预习要求：1、查阅关于诗歌和诗人的相关资料。2、正确流利有感情的朗读诗歌。3、了解重点字词及诗歌的含义。展示课导学学习目标（1分钟）1、背诵古诗，掌握生字词语。2借助资料和小组讨论，了解诗歌大意。3、体会诗歌抒发的思想感情。定向导学·互动展示·当堂反馈导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结  知作者 解诗题初读诗歌1、迅速根据预

2、习认识这位大诗人！2、理解诗题的意思？由题目体会诗人来到西湖所见到的景象。预时6分钟 A、小对子：对子之间相互交流资料。相互检查朗读情况及随堂笔记，根据书写及内容给出等级评定。。B、互助组1、共同体之间采用喜欢的方式朗读诗歌。2、小组长主持，深入探讨：体会作者要表达的思想感情。C共同体：（1）交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段为解决的问题。（2）抽签：明确各组的涨势任务。（3）预展：1．小组长带领大家积极预展要求准备充分，重点突出，体现特色。展示单元一诗歌朗诵要求：按照诗歌的节奏，有感情的朗诵诗歌。发动全班参与。展示单元二：解析大本营要求

3、：在译文时注意抓住重点词句来进行译文，语句通顺，形成互动。展示单元三：创读大秀场创设情境：穿越时空回到宋朝，带领全班来到西湖，通过创写的形式，去体会作者在文字中蕴含的情感。 随堂笔记一理解下列字的意思：潋滟：空濛：相宜：随堂笔记二：我的创读划分节奏随堂笔记三描写与西湖有关的诗句：随堂笔记四1、文学常识选自《》作者朝代字，号。是派的代表词人。2、主旨这首诗抓住了夏季的特征，描绘了西湖在呈现的别样风姿，表达了诗人对的与。3、词语解释.湖.潋滟.方好.空蒙.西子，时期的国美女4、内容理解首句“水光潋滟晴方好。”描写，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇。”描写，若有

4、若无，非常奇妙。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”用的修辞方法，写出了。   读诗文 明诗意   再读诗歌1、在书上用“／”标出诗歌节奏，再根据节奏反复朗读。2、抓重点词语：潋滟，空濛，西子，相宜，在理解了这些词语的意思上，借助插图展开想象理解诗句的意思。3、串讲诗意，能够将诗歌的意思连起来，成为一段完整的话。（完成随堂笔记一）预时20分钟  入诗境 悟诗情品读诗歌请同学们假设自己就是苏轼，联系插图，当你来到西湖边儿会想些什么？又有怎样的一种情感。（完成随堂笔记二）拓展延伸通过朗读比较《过分水岭》与《饮湖上初晴雨后》找出这两首诗的相同点？你还知道哪些与

5、西湖有关的诗句（完成随堂笔记三）预时9分钟当堂反馈:当堂背诵古诗《饮湖上初请后雨》预时3分钟领导审核：小对子检查：家长签字：等级评价：