段慕君《他发明了什么》导学案.doc

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1、五年级语文科《他发明了什么》导学案自备教师：段慕君班级：组名：姓名：日期：小学语文评价要素：1、集体亮相，组长分工明确。2,、板书工整、规范。双色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨。4、由全班互动场景，有创新意5、有认知过程、拓展、延伸。【自研课导学】一日之计在于晨，尽情朗读吧！！！晨读目标：1、读课题，你从中感悟到什么？产生什么疑问？2、初读课文，注意要读准字音，读通句子，标注生字新词。3、再读课文，联系上下文或借助工具书理解“机械、给予、标准化、甚至、挺身而出、不知深浅”等词语在文中的意思。 4、正确、流利、有感情地

2、读文，理解课文内容。5、小组内评出赛读最好的3人，声音响亮的3人，读书最不积极的2人，进入小组积分（25分钟）自主预习：自读自悟《他发明了什么》完成如下任务：（15分钟）1、资料准备：发明家及其为世界所做的贡献。2、自主积累：1、积累文中好词佳句。2、搜集发明家及对人类社会作出的贡献。3、自我感悟:联系自身实际，体会惠特尼标准化的想法和做法及重要意义。【展示课导学】学习目标：1、读课文，理解文章内容，理解发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”      2 、认识分号对于掌握要点的帮助作用，初步掌握分号的用法。  【教学

3、流程】                              研修流程自研自探环节互动合作环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容·学法·时间互动策略内容·形式·时间展示方案内容·形式·时间成果记录·知识生成初读课文，检查预习1、用自己喜欢的方式读课文，划出文中的生字和生词。（完成随堂笔记一、二、三、四）（5分钟）A两人小对子检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；对子相互解决自学时遇到的问题。（2分钟）B三人互助组文中给“标准化”下的定义是（3分钟）C六人共同体（1）教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2）大组长带领本组成员

4、完成展示前的准备，进行组内分配，同时进行组小展示。（5分钟）展示单元一：品词析句我感悟：通过“读——画——议——体——读”的学法，我来谈谈惠特尼发明的“标准化”的优点。展示单元二：写作特点我品味：结合写作提纲谈谈本文的写作特点，用于读写结合。展示单元三：发明创造我也会：联系生活实际谈谈在哪些方面人们都在利用惠特尼发明的“标准化”。（17分钟）一、请仔细读读拼音，把相应的汉字写出来。 jīxiè  hànwèi    ēnhuì    ()()()sǔnshī    féngrènjījǐyǔ()()()二、比一比，组词语。械（     

5、）捍（     ）惠（     ）损（     ）诫（     ）旱（     ）慧（     ）勋（     ）三、想一想，填上合适的词语，相信你能行！（    ）的历史  （    ）的构思（      ）的特色（   ）的工艺品（    ）的天马   （      ）的中国四、照样子，写句子。1、你知道惠特尼发明了什么吗？你知道……吗？2、只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。只有……才……：五、为下面的句子加上合适的标点。1、瓦特发明蒸汽机 爱迪生发明了电灯泡 贝尔发明了电话 莱特兄弟发明了飞机   但是有一个人发明的 

6、东西 却是看不见 摸不着的2、根据课文内容填空： 原来的制枪方法标准化方法制造  生产  修理  六、惠特尼的发明多奇妙啊 ！它启发我们：精读课文，感悟特点思考：1、课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方画出来。2、为什么大家都束手无策的时候惠特尼敢于挺身而出？（完成随堂笔记五）（5分钟）拓展延伸，总结升华图画上的惠特尼是一个普通的年轻人，但他的发明确实如此神奇。你认为他成功的原因是什么？对你有何启示。（完成随堂笔记六）（3分钟）当堂反馈：领导审核：小对子检查：家长签字：等级评