_8、7、6加几_教学设计.doc

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1、20以内的进位加法教学设计吴坝镇朱庄小学于瑞红8、7、6加几一课时教学内容：教科书第91页例2.教学目标：1、引导学生在已有经验基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。2、在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。教学重点：逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。教学难点：体会算法多样化，优化“凑十”方法。教学过程：课前引入（我们来凑数）师：同学们，听说咱们班的同学都特别聪明，那今天咱们就来玩个凑数的游戏，好不好？比一比，看谁反应最快

2、?我们来凑10，我说3，（生：我说7）师：我说8生：我说2.....一、复习导入，引起兴趣师：看样子，咱们班的同学的确是非常聪明啊，反应很也快，那、有信心进行下面的比赛呢？生：有1、（课件）比一比看谁算得又对又快：9+5=9+2=9+7=9+4=9+6=提问师：最后一题9+6咱们一块答！生：9+6=15师：你是怎样想的？怎么算的这么快？生：把6分成1和5，师：把6分成1和5，你是怎么想到的呀？为什么要把6分开？生：因为9和1可以凑成10。见9找1师：他的方法谁听明白了？师：看到9就想到1凑10，所以我们把6分成1和5。小朋友，你们知道这用的是

3、什么方法呢？生：凑十法板书：凑十法3、说说其他9加几算式的算法（要求把话说完整）师：那其他这些9加几的算式，你们是怎么做的呀？请你自己挑一道生1：9+5=5可以分成1和4，1和9合成10，10加4得14生2：.....师：上节课的学习中，我们用点数法和凑十法来计算9加几，看来大家已经掌握得非常好了。这节课，我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几。（板书课题）二、探究新知⑴创设情境，引发探究（课件出示动态主题图，明明的问题：在这个画面上，你能知道那些数学信息？）生1：前面跑的有8名学生生2：后面还有5名学生师：那可以提出什么问题呢？生：跑步

4、的一共有多少学生？师：那你知道跑步的一共有多少学生吗？汇报交流师：你是怎样知道的？生1：一个一个点数1、2、3、、、、生2：我是接着数的，9、10、11、12、、、生：我是列式计算的8+5=13⑵动手操作，理解计算方法师：师：小朋友们可真能干，想出了这么多种方法。那如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？生：8+5师：8+5（板书）该怎么算呢？拿出你的圆片和笔来，把你的想法画一画，圈一圈展示学生的方法，让学生说出自己的想法，重点突出“凑十”的方法师：为什么要把5里面的2和8圈在一起呢？生：因为要把8和2凑成10（4）课件：填写框架图，再现计算方法

5、（5）回忆，形成表象师：请大家闭上眼睛，回想一下8+5的计算方法。师：大家说着，老师来写在黑板上，好吗？（板书框架图）（6）尝试练习，巩固新知师：你能用刚才的方法计算8+6、8+4吗？生：能师：那我们就来一个小练习吧（课件）师：大家真棒！谁能说一说，在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？生1：都用了凑十法生2：不同的是，9是加1,8是加2生3：......（7）自主探究7、6加几师：同学们，我们刚才练习了9加几和8加几，那7加几的算式我们可以怎么算呢？6加几呢？（课件）出示：7+6=6+5=师：看到这两个算式，你想到了什么？生：见7想3

6、见6想4师：太棒了！那就赶紧试一试吧....三、巩固练习，形成技能师：看来大家都学会了凑十的方法了，我们一起来迎接下面的挑战吧！课件1、圈一圈，算一算2、比较大小3、拓展：课件出示师：运动会上，二年级一班参加的各项体育项目如图如果请你统计其中两个项目的参加人数，你想统计哪两个体育项目？参加这两个体育项目的共有多少人？怎么列式？师：你统计了哪两个体育项目？说说你的计算方法！课堂小结今天你学会了什么？有什么想跟大家说说？