浅谈低年级阅读与习作兴趣的培养.doc

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1、浅谈低年级阅读与习作兴趣的培养阅读教学是理解书面语言的训练，是习作的基础。习作又是阅读的结晶。为了提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，教师在教学中必须依据教材的具体内容和学生的学习水平，选择适当的教学方法和教学程序，来提高课堂教学质量。一、读写结合，教给写作方法从一年级开始，阅读和习作同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音加汉字写；二年级逐步从汉字加拼音写过渡到用汉字写；三年级以后进行习作训练，提高表达能力。在阅读教学中，我们要有意识地教给学

2、生一些习作方法。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家干过什么，你述能干什么，再把自己说的写下来。可以用汉字加拼音的方法写一句话。如在学习完一些课文后,用通俗的语言告诉学生，把这些小故事或自己看到的、听到的、想到的、做过的事事物物用文字写下来，鼓励学生大胆尝试，把自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬。二、加强课外阅读，精心组织活动浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，还能提高阅读和习作能力。对于低年级学生更耍激发他们的阅读兴趣。为学生选好读物。低年级学生从开学就

3、为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，耍求边看图边读汉字。三、摘录妙词佳句在大量的阅读中，要求学生把优美的词句摘抄出来，在学习、交谈、习作中运用，提高自己的表达能力。在每节课前三分钟，让学生轮流念自己所摘抄的词语，增加大家词汇的积累。四、组织读书会组织讲故事、朗诵、H记等比赛活动，学生为表现自己，必定积极行动起来，积极阅读并认真习作。五、每日一练，坚持写好日记从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来

4、，逐渐到写一段话。二年级开始，我耍求学生写命题H记，扩大FI记范围，可写人、记事、描写景物、动物，写心得体会等。几类日记变换着写以保持学生的习作兴趣。对学生的日记还耍及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，还要经常评选优秀口记，真正使写口记成为学生生活的一部分。总之，低年级重视学生阅读和习作兴趣的培养，可以极大地激发学生的求知欲望，挖掘儿童潜在的语言表达能力，促进学生全面地、健康地发展。