浅谈低年级学生课外阅读兴趣的培养.doc

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1、浅谈低年级学生课外阅读兴趣的培养教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的智力取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。”他反复向老师和家长叮咛“阅读的作用怎么说都不为过”。当今的世界是个知识爆炸的年代，仅仅靠课本里的有限的知识是无法满足孩子的求知欲望的。而课外阅读兴趣的培养，应该从低年级抓起。激发孩子的课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯是我们低年级语文老师迫在眉睫的任务。也是《语文课程标准》对我们提出的要求。《语文课程标准》在总目标中指出：学生要“具有独立阅读的能力”“九年课外阅读总量应在400万字以上”面

2、对《课标》提的学生课外阅读量的要求。从小学一年级起就让孩子走进课外阅读，开始独立阅读，说起来容易，做起来却很难。一年级的孩子，从他的年龄特点来说，他们的注意力就是以无意注意为主，而且他们的识字量极其有限，甚至读拼音都很困难，怎样引导他们进行独立阅读呢？这是摆在我们面前的一大问题。于是，在平时的学习和活动中，我开始寻找培养孩子阅读兴趣的切入口。我渐渐发现，低年级孩子一个最明显的特点“好玩！”大家都知道，越小的孩子越对玩感兴趣。怎样才能把他们用来玩的心思转移到这些课外书上，在玩中读，在读中学呢？我开始思索。针对自己一段时间

3、来的实践，结合本班实际，我小结了以下几点关于培养低年级学生课外阅读兴趣的不成熟的拙见，和大家一起探讨商酌。一、营造阅读氛围。语文课标极力提倡学生好读书，读好书，读整本的书。要让学生有—个良好的阅读习惯，先要有意识地激发学生课外阅读的兴趣，把他们引向书海，我们教师要像牧羊人一样，把他们带到最肥沃草地上让他们尽情地享受，如何走出这一步，我的做法是：1、通过故事或问题引发阅读兴趣。小学生特别是低年级孩子喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我通过书籍、网络选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，

4、在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。如：蜗牛长牙吗？大约有几个？等，当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。2、通过名人或榜样激发阅读兴趣。“榜样的力量是无穷的”，创设一种浓厚的“书香”氛围和读书境界，可以让学生产生一种置身于文本之中的感觉。比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向

5、学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的—些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到读书乐趣、读书的力量，从而激起对书的喜爱，对书的向往，产生与书交朋友的强烈愿望。3、结合语文课本，引导课外拓展阅读。培养课外阅读，激发阅读兴趣，给学生提供一个阅读情境是非常必要的。随着课改的推进，课前查阅读资料已成为了学习语文的一种学习方式。我充分利用这一机会，抓好课前资料交流这一环节，进行优美文章、世界奇闻、片断节

6、选等等介绍，推出“查阅读资料大王”的评选活动。如教学《识字4》一课前，布置预习作业：收集有关昆虫的图片、文字资料等，使他们对“昆虫”等有了一定的了解。这样，利于形成良性阅读氛围，培养学生阅读能力的同时也教给了孩子课前预习，课前收集资料的学习方法，培养了孩子们对课外资料的处理和消化的学习能力，可谓是一举多得！而且不仅限于课前，这项活动还可以延伸到课后，比如，学习《狐狸和乌鸦》这篇课文选自《伊索寓言》授课完毕后，我就向学生介绍《伊索寓言》，以及作者伊索的生平事迹，并且在课间给孩子们讲《伊索寓言》的故事，让孩子们在认识了书中

7、许多离奇的故事和人物。激发他们读书的欲望，尽而推荐学生课后去了解这本书，去阅读这本书。二、推荐优秀读物。以读物的内容吸引学生读书。“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。当今时代，多元文化层出不穷，百花齐放，也伴生了一些思想不健康，内容糟粕的文化。我们平时在推荐读物时，要有针对性地推荐。只有学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入地理解读物的内容。关于推荐优秀读物，我想是很重要的一个环节。什么样的学生适合什么题材的读物？在进行课外阅读辅导的过程中，学校

8、、老师、家长应本着“取其精华、去其糟粕”的宗旨，有针对地给孩子推荐适合他们年龄特征的读本。比如获得安徒生奖、卡耐基文学奖、门里斯多奖等国内外文学奖项的书，比如《安徒生童话》《格林童话》《小飞人三部曲》《西顿动物故事》《尼尔斯骑鹅旅行记》等，这些书无论是知识性、趣味性、可读性都足够启迪让孩子们的心智。特别是一年级的学生，因为他们的识