浅谈低年级如何培养阅读兴趣与阅读习惯 肖彬彬

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1、参评论文浅谈低年级如何培养阅读兴趣与阅读习惯作者姓名：肖彬彬单位名称：湘潭县云龙小学联系电话：13617321595浅谈低年级如何培养阅读兴趣与阅读习惯【摘要】阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分，尤其是低年段刚入学的小学生来说，阅读习惯的养成显得尤为重要，阅读不仅促进新生的汉字学习，另一方面更是促进学生思维发展、开拓眼界、树立正确的情感态度价值观；而低年段面临着无阅读习惯以及不认识汉字等阅读障碍，如何在低年级培养阅读兴趣与阅读习惯需要进行思考与探索。【关键词】阅读、语文教学、汉字、基础、阅读习惯、阅读兴趣【正文】语文的新课程明确指出“语文课程应培养

2、学生热爱语文的思想感情”。语文课是学生接触中国传统文化、掌握语言学习工具的重要学科，不仅在于传授学生知识，更在于培养学生的情感态度价值观；尤其是对于基础教育阶段的小学生来说，语文学科的学习显得尤为重要。语文学习听说读写，最终要落实到读书和写作上，这里的读主要指阅读。在低年级（尤其是一年级）学生处于汉字的启蒙阶段，他们的思维习惯倾向于形象思维，并且在幼儿园教育阶段，学校以及家长注重孩子兴趣、想象力的培养，所以，低年级学生对色彩丰富的图画有着浓厚的兴趣。但进入一年级之后，随着孩子系统地学习拼音、汉字、初步接触课文，阅读已成为必不可少的汉字学习帮手，通过学习

3、汉字让孩子能够阅读文字书籍；在通过文字书籍的反复阅读中提升学生的认字量。当然，在阅读中所获得的知识情感上价值更为丰富。那么，如何在低年级培养学生的阅读兴趣与阅读习惯呢？在讨论这个问题之前，要清楚低年级学生的阅读情况。首先是阅读基础，这里主要指学生的识字量，主要在于学龄前的基础，汉字、拼音以及是否有阅读习惯。在实践中发现学生基础悬殊较大，有些学生已有每天半小时的阅读习惯，而另外部分学生在上小学之前基本没有系统地认识汉字，识字量低，阅读习惯基本没有或仅限于图片阅读。一、识字与阅读相结合，通过阅读体会学习汉字的快乐阅读的前提是尊重孩子的思维习惯和年龄特点，所

4、购买的书籍应当有图片和部分汉字。在选择图书时要针对孩子的特点，接触汉字较早的孩子可以开始阅读纯文字书籍，没有或较少接触汉字的孩子阅读的书籍要图多字少。早期的书籍应当都是配有拼音的，在第一个月拼音学习结束之后，可以带着学生一起用拼音阅读书籍，不认识的字用拼音读出来，如果字变成音孩子都能够理解意思，所以这个时候拼音就成了很好的工具，通过拼音读出汉字，练习了拼音、阅读了书籍、熟悉了汉字。在周末学生返校时间，我曾经尝试让孩子们选择一本带有拼音的书籍，这些书籍都是学生自己从书架上取下来的，观察一下便可以发现孩子在书籍的选择上就有了差距，科学类、故事情节类、搞笑类

5、等，整体特征体现出，图片多、篇幅短的书籍比较受欢迎。有一位学生识字量不多，他选择了一本经典动画片的绘本，绘本的下方配有少量的文字解读。我让他拿着绘本告诉我讲了什么故事，图片中的人物是他熟知的，所以很快说了出来，但故事情节很多是他根据图片猜测出来的，下面的文字解说基本被忽视。我尝试着告诉他我认为的故事版本是怎样的，并指导他一个个拼读下方的拼音来进行阅读。刚开始的速度比较慢，但慢慢地他对文中的字有了大概印象，第二次见到反应速度加快。持续一段时间，他开始习惯性地拿起书就阅读拼音。后来有学生直接朗读没有拼音的文字，他表现出了极大的崇拜感。把老师的识字要求让学生

6、内化成为自己掌握知识的动力，知道掌握一门语文工具可以自己阅读书本而不是单纯依赖老师和家长的朗读，这对他们来说是一种成长的快乐和发自内心的求知欲，而这种求知欲会极大促进学习的主动性。二、必要地为学生的阅读创造条件高年级的阅读重点在于书籍类型的准备以及对阅读的整理和接受。而低年级由于自主学习能力的缺乏以及阅读能力较弱，学生的阅读需要老师以及家长提供必要的条件，以及一定的干预，帮助他们阅读。1、准备书籍，书籍的选择有专门适合低年级的阅读篇目，以绘本为主，童话书、故事书、科学类、历史类，书籍不应单一化，尽量增加书籍的种类，让学生可以根据自己的喜好决定阅读什么书

7、籍。另外书籍的数量要多，并且常跟新、常添加，能够每个学期增加一定的书籍量。1、对认字需要帮助的孩子要陪伴阅读。兴趣是人生的第一任老师，在兴趣中产生成就感能让兴趣变成习惯。在班级实施阅读计划时，有一部分孩子拿书还书的频率非常快，通常一本书拿来翻翻，看一下图画就翻过去了，并没有真正地利用好阅读时间。这是因为他们无处下手，试想一下如果我们拿着一本盲人书，除了摸一摸找着上面的汉字看一看以外也不会产生兴趣，所以这个时候书籍对于孩子来说就是“天书”。这个时候家长和老师要积极地承担起引导者的责任，带着孩子阅读，可以通过朗读、共同拼读、以及故事汇报等形式正面地鼓励孩子

8、阅读书籍。2、营造读书氛围、举办阅读活动。阅读的益处很多，而阅读又是一种自发性的行为，不能逼迫