如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯

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1、如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯西河小学汪庆丰阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。阅读还能教会孩子如何做人，培养正确的德行。宋代朱熹也曾指出，读书百遍，其义自见，杜甫也曾倡导读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书，广集益的好处。我校学生的课外阅读还相当贫乏，孩子们的课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。主要有以下几点现象：一、缺乏阅读的主动性，不想读。我对本班学生进行了调查，孩子们大多受家庭的影响，既没有课外阅

2、读的良好氛围，又缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视玩游戏，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本学习。二、阅读内容贫乏，没有书读。大部分的家长或老师只要求学生看作文类的书。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。（家长）干脆放任自流。三、没有时间读。在大力提倡素质教育的今天，教师、家长留给学生的作业仍过多，大量的习题，重复的练习，各种名目的补习仍充塞了学生的空间。四未养

3、成良好的阅读习惯。首先是家长没有读书的习惯，没有良好的读书氛围。还有很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广理解能力强，思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上。而要完成这样一项巨大的任务，光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅

4、读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？认为做到以下几点是我十分重要的：一、要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中

5、，教师可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。还可以通过读书交流活动，激发学生读书的欲望。二、营造良好的班级书香氛围。巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。还可以在学习园地上张贴学生的读书体会。让身边的伙伴，用同龄人的眼光去领略书的有趣与奇妙，

6、让读书的孩子为自己能有展示的机会而骄傲，也让身边的孩子有学习的榜样。当然，读书应该成为每个孩子的喜好，展示的权利也人人平等，教师要经常更换学习园地中的这一板块，甚至对一些偶尔有不错表现的孩子“偏心”一下，争取在一个学期中人人展示一下自己喜爱的书籍。三、培养学生阅读习惯。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。可以让家长在家里设置读书角，带孩子去书店。熟话说“常在河边走，哪有不湿鞋的。那么”常在书店逛，哪有不沾书香的“让孩子通过书店环境，感受读书的气氛。”像孩

7、子推荐好书，教师还可以在平时的语文教学过程中，注意引导学生养成良好的读书习惯。老师和家长的合作对孩子潜移默化的影响很重要。教师辅导学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。所以我以后为了学生，为了我儿子也要开始读书了。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目