浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养

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1、浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养浅谈小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养【内容摘要】：培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯好比是学好语文的双翼，有了这双翼，阅读教学才能飞得更高。作为小学语文教师，要交给学生一把自主阅读的金钥匙，让阅读浸润小学生的生命,为小学生的终身发展奠基。【关键词】：小学生阅读兴趣以读为本阅读习惯阅读方法阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。培养小学生的阅读兴趣和阅读习惯好比是学好语文的双翼，有了这双翼，阅读教学才能飞得更高。作为小学语文教师，耍交给学生一把自主阅读的金钥匙,让阅读浸润小学生的生命，为小学生的终身发展奠基。一•培养小学生阅读兴趣使其

2、成为阅读原动力《新课程怎样教》中提到:“学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。”小学语文教师要想方设法，在小学生这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”，培养并保持小学生的阅读兴趣。1•导一一疑一一讲，激发小学生阅读兴趣新《语文课程标准》强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。可以说，小学生阅读兴趣的培养是阅读教学的基石。(1)以“导”诱导兴趣，实施情境创设导入。运用精心设计的导入，将学生牢牢地吸引住，使其迅速进入课堂角色。在学习《冬阳.童年•骆驼队》一课时

3、，我市一曲《童年》导入新课，动人的旋律，激起了学生对童年的无限怀念，并伴随这种感受带到学生的阅读情感中来。(2)以“疑”诱导兴趣，激发学生思维撞击。南宋时的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”每节新课出示课题后，学生根据课题提出与本节课和关的问题，教师梳理后将其板书在黑板上，木节课围绕这些主要问题开展教学，结束时回顾所提问题是否解决。(1)以“讲”诱导兴趣，实现课堂内容迁移。教师要抓住课堂教学的有利吋机,及吋向学生推荐与教学内容有关的课外阅读材料。如学习了《空城计》一课吋，可以简要介绍“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”等历史故

4、事梗概，为学生留下想象的尾巴，“欲知后事如何，且看课外读物”，学生在课堂上入了神，课下自然到图书室借阅和应的图书看。2.以读为木，丰富课堂阅读形式“故书不厌百回读，熟读精思子口知”o新《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。读是阅读教学的永恒主题，学生不仅要读，还要深入文本当中，和读者、文中人物进行深度对话。(1)教师范读。教师的范读在语文课中不可或缺，对学山朗读能力的提高有积极的影响力。学生透过教师的高水平范读理解课文内容，体悟文中字里行间体现的情愫，与文章的作者思想进行激情碰撞。(2)自由朗读。在自由朗读中的学生，此吋是独立思维的主人，在

5、全身心的朗读中，去想自己所想，读自己所读。自由朗读成为了一种纯个性化行为，让学生在读中思考，在读中品悟。(3)比赛朗读。只是一味地让孩子一遍一遍地读，孩子容易枯燥。只有采取多种多样的形式，才能不断激发学生的阅读兴趣。教师可以开展师生之间比赛、男女生之间比赛、小组之间选代表比赛、分角色朗读、配乐朗读等，在读完以后及吋评价，引导学生读出感情、读出形象、读出意境，达到“以赛促读、以赛代评”的目的。3•开展活动，巩固学生阅读兴趣首先，要给予学生阅读吋间保障，将星期天、节假FI、中午时间利用起来，让孩子们充分阅读，以让学生有大量的阅读。其次，搭建各个活动平台，为学生提供展

6、示自我的机会。再次，用及吋评奖來强化学牛成功的喜悦感，巩固其阅读兴趣。(1)阅读交流活动。教师每周推荐一木课外读物，每周五下午第一节找学生上台展示自己在本周课外阅读屮最受启发的人或事，孩子们在交流中认识到了越来越多的书名，交流了不同的思想感悟，既锻炼了学生的语言表达能力，乂实现了思想上的对接，激发他们课下阅读这些书籍的兴趣。(1)读书笔记展评活动。每年大、小长假前夕，教师可以推荐小学牛•课外阅读书目，让学生利用假期时间进行阅读。放假回校后开展读书笔记、读后感展评活动。(2)好书漂流活动。教师设计好“好书推荐漂流卡”，以小组为单位，按照开火车的形式每天“漂”到另一

7、位同学手中，接到漂流卡的同学在卡上写上自己最想推荐的书名、作者、推荐理由、故事简介，还可以配上插图，每周挑选几位同学在语文课前进行五分钟推荐。(3)系列活动。我还采用“每天撰写一篇读书笔记、每周写一篇读后感、每月为你书中的感动人物写一份颁奖词、每学期办一张手抄报”的“四个一”活动，并坚持此项工作“常态化”o二•培养良好阅读习惯自然呼吸阅读空气古人云：“授人以鱼，仅供一饭Z需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯尤为重要。1.培养学生课前搜集资料的习惯鼓励学生课前搜集资料是大语文观的具体体现。教师可以做到一“查

8、”：课前查作者生平、文章