化学人教版九年级上册6.3二氧化碳性质的探究.doc

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1、《第六单元课题3二氧化碳性质的探究》导学案东山中学冷军华【学习目标】：知道二氧化碳的物理性质和化学性质。【学习重点】：二氧化碳的化学性质【学习难点】：二氧化碳与水的反应【学习过程】一、创设情景，导入新课精心设计系列实验，引入新课。将制取的二氧化碳气体，首先通入澄清的石灰水，然后通入紫色的石蕊溶液中，最后进行收集、验满（如图）。要求学生观察实验现象，分析，归纳二氧化碳的性质。A制取CO2B石灰水C石蕊溶液D收集、验满【填表】：实验步骤实验现象CO2性质1、将CO2通入石灰水中2、将CO2通入石蕊溶液中3、收集4、验满二、探究二氧化碳的物理性质活动1：观察装有二氧化碳的集气瓶，描述二

2、氧化碳的颜色、状态和气味。活动2：纸筒实验，归纳二氧化碳的密度大于空气的密度。活动3：学生演示：“瓶变瘪”实验，得出二氧化碳能溶于水的性质。活动4：二氧化碳的三态变化观看干冰图片，了解二氧化碳的三态变化及干冰的用途和原理。三、探究二氧化碳的化学性质活动5：二氧化碳能与水的反应。（略讲）书写方程式：活动6：学生实验：实验6-5，“紫花变红花”※温馨提示：①严格按照老师的提示，分别完成Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ三步学生实验。②将变红的纸花放在酒精灯外焰上方2㎝处小心晃动烘干，注意别点燃了。⑴信息提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。⑵教师演示：（Ⅰ）向紫花喷稀醋酸，将观察到的现象，分析得出的结论，填写

3、在表格中。⑶学生实验：对比试验:（II）（III）（IV）（IV），将观察到的现象，分析得出的结论，填写在表格中。化学方程式：、。活动7：学生演示：实验6-3，“阶梯蜡烛实验”※温馨提示：将瓶口放在阶梯下层蜡烛所对的一侧烧杯口上，沿烧杯内壁缓慢倒入。现象：结论：活动8：（1）、观看视频课件“意大利的死狗洞”，并阅读教材119页表6-1及上面的文字，归纳二氧化碳无毒但不。（2）、模拟演示久未开启的菜窖。思考：一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞，能否贸然进入，为什么？如何做才能确定是否进入？四、知识梳理：归纳总结、串联整合1、总结、归纳二氧化碳、碳酸、碳酸钙之间的转化关系，形成知识

4、网络。2、通过板书回顾本节课所做的实验和事件巩固二氧化碳的性质。要求实验和事件与性质一一对应五、随堂巩固：有效训练、反馈矫正（多媒体展示）六、课后反思七、板书设计一、物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气的大3、能溶于水4、干冰二、化学性质1、能与石灰水反应2、能与水反应3、不能燃烧，不能支持燃烧4、不能供给呼吸课题3：二氧化碳性质的探究方程式：1、2、3CO2↓1、石灰水↓2、紫色石蕊试液↓3、收集↓4、验满纸筒实验瓶变瘪纸花变红阶梯蜡烛灯火实验随堂巩固课题3二氧化碳的性质1、下列关于CO2性质的叙述不正确的是（）A、CO2不易溶于水B、CO2无色无味C、固体CO2俗称“干冰

5、”，易升华D、相同条件下，CO2的密度比空气大2、CO2可用于灭火的原因是（）A、CO2的密度比空气大B、CO2不燃烧C.、CO2不支持燃烧D、以上三个原因都有3、将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的环境。干冰能产生白雾的原因是（）A、干冰升华出大量的水蒸气B、干冰升华出大量的白色CO2气体C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴D、干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体4、CO2通入紫色石蕊试液中，试液变红的原因是（）A、CO2能溶于水B、CO2与水反应生成碳酸，碳酸使其变红C、CO2的密度比空气大D.、C

6、O2能和紫色石蕊反应5、雪碧”是一种无色碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再微热，溶液颜色的变化是（）A、先变蓝后变紫B、变红后颜色不再改变C、先变红后变紫D、先变无色后变红6、下列有关二氧化碳的实验中，只能证明CO2的物理性质的是（）7、如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是（　　）A、①变红，③不变红B、④变红，③不变红C、①、④变红，②、③不变红D、④比①先变红，②、③不变红8、按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：(1)、实验室用装置D来收集二氧

7、化碳的方法叫，说明了二氧化碳具有的性质是。(2)、若用装置B检验二氧化碳，装置B中盛放的试剂是，置B中发生反应的化学方程式为：。(3)、若用装置C证明二氧化碳与水反应生成了碳酸，装置C中盛放的试剂是，装置C中发生反应的方程式为：。