语文人教版六年级下册养花教学设计.doc

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1、《养花》教学设计教学目标【知识与能力目标】1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培

2、养热爱生活、健康向上的思想感情。教学课时：1课时教学准备：1、多媒体课件。2、搜集关于老舍养花的资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。二、验收预习第三项，介绍写作背景。本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经

3、痛”症——即课文中说的“腿病”。老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1、自由朗读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）2、谈谈自己已经读懂了什么？预设：（1）

4、老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。3、提出不懂的问题。预设：（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）四、深入品读课文，体会情感。出示中心话题：老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？预设：着重理解以下内容：　（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　（这句话中“自己会

5、奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣，所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情，作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”，指作者工作的时候，总是写一会儿就到

6、院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好，在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）这里有两点值得进一步探讨。a、作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）b、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这

7、就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）（6）投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a、让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b、这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）c、补充空白，强化感觉。师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。不劳动，就（），这也是真理