有关《春雨的色彩》优秀教学设计

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1、有关《春雨的色彩》优秀教学设计　　　　【教学目标分析】　　　　本课是一篇童话故事作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝柔如水美如画文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解在此之前学生对春雨已经有了大概的认识而且也特别的喜欢春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的热爱之情达到陶冶情操的目的但学生对春雨给大地带来的微妙的变化孩子还是不十分的了解也不留心针对这种情况我便设计了如下的教学目标我想通过这一教学目标能使孩子在通过与文本的对话交流中更深刻的感悟教材体验、自觉的毫无刻意的积累丰富的词汇并不由自主的从文本中走出

2、来的体验春雨感受春雨给大地带来的生机与盎然从而使学生在学知识的同时受到交好的思想与能力的锻炼感受春天的美学生的语言思维乃至其表演的技巧合作的意识也将会有大的发展与完善　　　　【教学目标】　　　　1、知识与技能：　　　　⑴正确、流利地朗读课文能读出文章的韵味有一定的语感　　　　⑵了解春天景物的特征培养学生的想象力、语言表达能力、群体合作能力、以及孩子口语交流即兴写作等能力　　　　⑶自主的学习文章能读懂很多问题提出疑问解决疑问能利用网络资源解决实际问题和增加知识面　　　　⑷借助拼音准确朗读5～6篇拓展阅读并能主动积累一些词汇或句子有主动积累的意识与能力　　　　2、过程

3、与方法：　　　　学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式感悟到春雨的美好　　　　3、情感、态度、价值观：　　　　通过学习课文内容激发学生热爱春天、热爱大自然的情感　　　　【教材分析】　　　　本课是小学语文一年级下册的一篇课文课文以童话的形式展现在学生面前语言优美内容浅显通过群鸟在一起争论一个共同的问题：“春雨到底颜色的?”让学生感悟到春雨给大地带来的变化感受到课文蕴藏的道理和情趣学会想象学会欣赏;让学生在读中悟情审美积淀语感鼓励学生留心观察身边的美从而更加热爱春天热爱大自然　　　　【学生分析】　　　　班内学生大多属于外向的类型他们活泼、好动爱说、爱笑独立

4、喜爱新生事物热爱大自然更喜欢用自己小小的画笔和语言来描绘和叙说自己心中的春天和美丽的大自然经过了一个多星期的训练孩子们已经掌握了一定的识字方法绝大多数学生识字速度较快而且识字量较大能阅读大量的文章喜爱朗读、尤其是分角色朗读因此这篇文章很适合孩子的学习　　　　【设计理念】　　　　1、学生是学习和活动的主体教师是学生活动的组织者、参与者、是学生生命的引路人新课程倡导自主、合作、探究的学习方式在充分自主阅读的基础上开展有效的合作学习根据低年级学生年龄的特点学生可以根据自己的喜好与个性特点选择适合自己的方式表达自己的情感让学生自己创作语言和动作以及自己动手来书写、描绘自己

5、眼中的春天来体会和感悟春天的美丽与对大自然的热爱之情从而达到轻松学习语文的快乐　　　　2、朗读是学生学习和探究的重要手段通过多种形式的阅读辅以多媒体的配合调动学生多种感官使文章的情趣和学生的感悟融为一体使朗读变成一种享受深化学生对美的认识激发学生爱美的情感　　　　3、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识和开放视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力因此结合本课的实际情况课前要求学生利用网络搜集有关春雨的信息和课堂上通过课件让学生感悟春雨的美丽　　　　【教学资源】　　　　多媒体课件、录音机

6、、磁带、学生自做的小动物头饰等　　　　【教学流程】　　　　一、歌曲播放、引入新课　　　　每一次学习新的课文课题其实早已被学生熟知但是为了让学生对课题产生更多的质疑充分调动学生学习兴趣我设计了歌曲的引入《小雨沙沙》再进行板书：春雨的色彩　　　　1、课件出示课文第一自然段应用自由读、同桌互读、“我会读”让学生体会春雨的样子春雨的声音并指导朗读“沙沙沙沙沙沙”　　　　2、课件出示课文最后一段进行多种形式朗读边读边思考：“读了这个句子你有什么疑问?”鼓励学生大胆地提问比如：“大家”指的是谁?大家争论的问题呢?等等　　　　3、课件出示课文第二自然段重点的句子明确主要的问题：

7、“春雨到底颜色的”引导学生理解“到底”意思?　　　　设计意图：一定的情景可以增强学生的生活体验激活学生的思维产生表达的冲动拓展了学生的思维空间教学中有的学生走出了画面想象力得到了充分的发挥尤其是鲜活的课件的恰当运用更能达到预期的效果　　　　二、情景感悟对话朗读　　　　品读课文学习3～5自然段　　　　1、以小组为单位采用读—画—说的学习方式　　　　(教师提出明确的要求)　　　　学生一小组为单位合作学习　　　　⑴读：采用自己喜欢的方式读　　　　⑵画：用──画出写春雨颜色的词　　　　⑶说：说一说小动物为什么这样说　　　　2、学生汇报交流　　　　3、分角色朗读(配乐)　　

8、　　设计意