班级建设方略

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1、班级建设方略学校是社会的缩影，班级是学校和社会的细胞。班级建设是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。在班级建设过程中，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人,学会学习，学会发展；调动学生的学习与实践的兴趣，使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。下面，结合工作实践谈谈班级建设方略。一、提高班主任自身修养班级是学校组织教

2、育的最基层单位，班主任则是教育一线的领导者、组织者和管理者。班主任在学生的身心发展和成长过程中，发挥着不可替代的作用。提升自身修养，最快的莫过于阅读，只有大量的阅读才能增长见识，提升气质，拥有内涵，变得博学多才。在与学生打交道时更加应对自如，就算对其进行批评，也能随手引用典故吸引孩子的注意力，让他们在典故里明白做人道理。除了阅读就是提升自己的专业，不断的研究与写作，不断的向专家型教师靠拢。这一切做了就得让孩子知道，孩子是很善于模仿的，当你这样做了，又宣扬了这种做法，孩子们都会跟着学，久而久之班里的学习氛围也浓厚了。常言道：桃李不厌，下自成蹊•榜样的力量

3、是无穷的。作为一名班主任要时刻注意提高自身修养，平时要特别注意做到平易近人、诚实守信、身体力行。班主任首先应意识到自己和学生是平等的。没有什么特殊性。只有这样班主任才不会居高临下的看问题：只有平等地看待问题，站在学生的角度看问题，才能得到学生的心，才能让学生心服口服；“诚信”对于各行各业都非常重要。言而无信人人恶之。当然搞好教育工作更需要“诚信”。如果班主任在学生面前失去了“信”字，也就失去了学生对他的尊重，失去了对老师的尊重，也就失去了这个班的凝聚力；作为班主任无论做什么事都不能对自己“自由主义”，对学生“马克思主义”；只教育学生，不净化自己的思想是

4、行不通的。二、发现学生的闪光点对小学阶段孩子的教育，需要遵从三个原则一一顺应天性、涵养德行、张扬个性。要关爱孩子，关注他们的每一个细节，发掘他们的每一个闪光点。赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮扌当的所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下，教师很难拥有平常心去对待孩子，学生更加无法拥有平常心去对待考试。所以我告知自己和学生，中国自古就有通过科举考试选拔人才的制度。在

5、中国考试是必须掌握的一种技能，假如学习成绩不好，不会考试并不能代表你这个人差，只能证明自己这一项技能没有掌握好。当没有了考试压力，我的“眼睛”也明亮了许多，总能看到他们身上的优点。班上很多调皮的孩子，他们本质都不坏，只是有时候想变着法子让老师去关注他，哪怕一句话，他也会欣喜若狂。因此，我觉得，对待孩子，你要不失时机地予以鼓励和表扬，那怕是他的一个动作、一个暗示，你都应该把握。毕竟孩子就是孩子！另外，平时培养一批有能力、有魄力、有威信的班委干部，信任他们，让学生管理学生，进而让每一位孩子学会“自己管理自己”。三、多做沟通做好班级管理多与学生沟通，创造和谐

6、的师生关系。把自己变成学生中的一员，不要把人分三六九等；要讲民主、平等，不搞特殊化，多参加学生自己组织的娱乐活动。“聊天”也是班主任和同学心灵沟通的一种方法，没有交流就没有理解。多与家长的沟通，形成教育合力。首先，通过家长会上的介绍和宣传,建立起家长对学校和教师的信心；其次，邀请家长参加展示学生能力和成绩的班级活动，增进家长对学生在校表现的了解，调动家长参与家庭教育和班级管理的积极性；同时，通过家访、校访、家校联系等方式与家长交流教育方法，更新家长的教育理念。这样以来，家校之间就形成了较强的教育合力，建成了较为完整的教育体系，为教育管理能取得实效提供了

7、有力的保障。多与与科任教师关系的协调，发挥集体智慧。班主任与科任老师的关系是否协调，将直接影响到班级建设的成败。关系协调，感情融洽，才能心往一处想，劲往一处使，有效地建设和管理好班集体。所以，我作为班级管理的核心，充分理解和尊重每一位科任教师，随时与他们保持联系，并经常交换意见，成功地架设起科任老师和学生之间的桥梁。学期初，我和科任教师集体商讨治班方略；学期中，我们一起做好课堂纪律监督、课后作业检查、阶段性考试成绩分析、学困生的帮扶等工作；学期末，我们深入探讨教学工作的成败和班级管理的得失，相互勉励，共同提高。多年来，我始终做到及时将学生的综合表现和学

8、习动态向科任教师汇报和反馈,并得到了他们的大力帮助和鼎力支持，取得了理想的效果。作为一名班主任