2016年湖南省中学《教育知识与能力》：教育制度模拟试题

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1、2016年湖南省中学《教育知识与能力》：教育制度模拟试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、学校全面实现教育目的的基本途径是—A.班主任工作B.教学管理C.思想品德教育D.各科教学2、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈己经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A：定向阶段B：模仿阶段C：熟练阶段D：整合阶段3、现代教学研究中最便利的文献查询途径是—A.从互联网上查询B.从有关的书籍去查询C.从书报广告中去查询D.从专家访谈中去查询4、心智技能形成中出声的外部语言阶段、不

2、出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A：原型定向B：原型模仿C：原型操作D：原型内化5、提出“儿童利益最佳原则”、“尊重儿童尊严原则”的文件是。A：《义务教育法》B：《未成年人保护法》C：《儿童权利公约》D：《教师法》E：重视个別差异6、人格结构中的核心成分是—A：能力B：气质C：态度D：性格7、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是（）A：讲授法B：谈话法C：讨论法D：读书指导法8、通讯的四大类型是（）A：人物通讯、事件通讯、动态通讯、概貌通讯B：事件通讯、工作通讯

3、、人物通讯、综合通讯C：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯D：工作通讯、事件通讯、概貌通讯、述评通讯9、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，如果在由我控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一•种专家、医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了在人的发展屮的作用。A：遗传B：环境C：教育D：教师E：重视个别差异10、教会学生学习，不仅是一个方法问题，更是一个（）A：教学思想问题B：教学计划问题C：了解学

4、情问题D：反馈控制问题11、1877年，第一部正式以教育心理学命名的著作《教育心理学》的作者是（）A：夸美纽斯B：维果斯基C：卡普捷烈夫D：赫尔巴特12、教师自我完善的重要途径是（）A：勇于实践B：严谨治学C：勇于创新D：更新观念13、和的坐标分别为（一1,0）、（2,0）,。和。的半径分别是2、5,则这两圆的位置关系是。A：相离B：相交C：外切D：内切14、教育心理学是一门A.理论性学科B.应用性学科A.具有理论性与应用性的学科B.边缘性学科15、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是—A：记忆知识B：思维能力C：掌握

5、技能D：非智力因素16、教育的个体功能也称（）。A.教育的工具功能B.教育的本体功能C・教育的正向功能D.教育的负向功能17、（）以前是人格陶冶的最重要时期。（）A：3岁B：4岁C：5岁D：6岁18、以实践作业为主的兴趣小组属于—A：教学标准B：教学计划G教学课程D：教学大纲E：教学内容19、在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是。A：志愿者B：实习者C：兼职者D：见习者20、课程的组织方式或设计课程的种类指的是A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科

6、书21、在新知识与认知结构中的原有概念，既非类属关系又非总括关系时产生的学习，称作—A：上位学习B：命题学习C：并列结合学习D：下位学习22、是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。A：说服法B：榜样法C：陶冶法D：评价法23、学生学习的第一步是A：诱因B：问题情景C：学习期待D：强化24、体谅模式由德育学家和其同事所创，并风靡于英国和北美。A：皮亚杰B：科尔伯格C：麦克费尔D：班杜拉25、个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是—A.0〜6岁B.6〜9岁C.9〜16岁D.16岁〜成年二

7、、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1、教师可通过（）方面培养和树立良好的班风。A：讲清道理B：树立榜样C：严格要求D：召开班会E：反复实践2、耶克斯一多徳森定律表明：学习效率和动机水平之间存在A.倒U型关系B.线性关系C.正U型关系D.平行关系3、教师评分的相对标准对应的评价方式是—A：标准参照评价B：常模参照评价C：诊断性评价D：形成性评价4、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A：

8、目的和内容B：共同语言C：深厚友谊D：约束力量5、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为A.25%B・50%C・75%D.100%6、我国的教育结构确定了以下哪儿种类型？（）A：基础教育B：中等教育C：高等教育D：职业教育E：成人教育7、教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进