教师口语教案9-10周

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1、2009级教师口语语》敬<任课教师张丽萍课时教学课题普通话口语技艺之讲故事训练（二）施教吋间第9・10周教学目标知识目标：1.掌握讲故事的技巧3、4；2.明确口语技艺考核的相关问题3.了解考核规程能力目标：1•运用讲故事的技巧3、4流畅牛动地讲故事2.能够根据规程进行考前训练情感目标：使学生在学练讲故事的过程中感受到美并受到美的熏陶和感染教学难、重点态势语的恰当运用教学准备普通话口语技艺考核纲耍讲故事材料教学过程设计第一课时讲故事训练I组织教学：成语接龙II导入请一名同学到讲台上讲故事，请其他同学点评。师：讲硝是综合性的唁表现形式，单单

2、处理好叙述语言和人物语言是不是就可以了呢？对，还不行，语言包括有声语言和无声语言，无声语言就是指态势语，要想讲好一个故事，态势语的运用也十分重要，那么什么是态势语，它包括哪些内容，在讲故事的过程屮又如何运用态势语呢，这节课就让我们共同学习一下吧！III授新一、处理好开头和结尾二、处理好叙述语言和人物语言三、注意态势语的运用（一）态势语：是指人们交际过程中，用來传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定的身体态势。这种特定的身体态势既可以支持、修饰或者否定言语行为；又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能；同时又能表达言语行为难以表达

3、的感情和态度。一堂优秀的课堂教学，一次成功的口语交际，不仅得力于好的有声语言，也必然伴随着自然、得体的体态语。体态语运用的能力，既是一般口语交际的基本功，更是教师职业口语的基本功。人体语言是一门新学科，人体语言学家艾伯特•梅拉比恩认为在沟通人际关系时，只有10%是文字性的，40%是声学性的，即讲话的声调和弦外之咅。而另外50%则是通过人的表情、动作和姿态来实现的。1•手势语是指通过手的动作表现出来的一种体态语，是典型的动作语。由于手势语具有表情具体、意思鲜明、形彖感强、动作幅度大的特点，得体地运用手势语，会使讲话更有吸引力和说服力，更有

4、气势，所以在口语交际中，手势语被频繁地使用。在口语交际中，手势语有着不可低估的作用，生动形象的有声语言再配以准确、精彩的手势动作，必然会使讲话更富有感染力、说服力和影响力。2.身姿语：是通过人身体的各种姿态传神、传情、传递信息的一种体态语。俗话说“坐如钟，站如松，行如风”。还有句话说“站有站相，坐有坐相”。这些都是强调人们在交际时应有正确的姿态语。在人际交往屮，与口语表达密切相关的姿态语有坐姿语、立姿语和行姿语。坐姿语是通过各种坐姿传递信息的姿态语。不同的姿势传递出不同的信息。如男性微微张开双腿而坐，是稳重、豁达的表示，将一条腿架在另一

5、条腿上，即跷起二郎腿的坐姿，则表示轻松、自信；女性并拢双膝而坐，是庄重、矜持的表示，双腿交叉又配合交臂的坐姿，则表示自卫、防范。立姿语是指通过站立的姿态传递信息的姿态语。不同的立姿给人的印象不同，也传递11!不同的信息。站立时，脊背直立，胸部挺起，双冃平视前方，表示愉悦、自信；弯腰躬背的立姿是精神不振或意志消沉的表现。行姿语是通过行走的姿态传递信息的姿态语。行姿语的一般要求是：自然、轻盈、矫健。自然而不别扭、轻盈而不笨拙、矫健而不迟钝。3.表情语，是通过面部表情来表达情感、传递信息的一种体态语言。表情能表达丰富而复朵微妙的情感，具有超凡

6、的魅力。有人曾问古希腊大演讲家德摩斯梯尼：“演讲家最重要的才能是什么？”他回答：“表情。”又问：“其次呢？”“表情。”“再其次呢？”“表情。”美国记者根宝在《回忆罗斯福》一书中，写到罗斯福，“在短短的20分钟之内，他的面部表情有：希奇、好奇、伪装的吃惊、真情的关切、担心、同情、嬉笑、庄严，都有超绝的魁力，但他可不曾说过一个字。”面部表情使用最广泛、表现力最丰富的，是微笑语和目光语。1.微笑语，是笑的一种。微笑语，是通过略带笑容、不出声音的笑来传递信息的一种体态语言。人与动物的区别之一，就是会笑。人群中不能没有笑声。微笑如此好，但也不容易

7、掌握。这里有一个嘴巴的开合度的问题。嘴巴不张开的笑，给人一种皮笑肉不笑或冷笑的感觉。嘴巴咧得太大，又给人一种傻笑的感觉。电彫表演家孙道临说，只要在嘴里念声“茄子”就行了，嘴巴开合度控制在“不臨或刚臨齿缝”为佳，也即是说，微笑完全含蓄在口缝之间。2.目光语，是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语言。表情语中，目光语最为重要。古人有“眉目传情”“暗送秋波”等反映目光语功能的说法。人们高兴吋，往往“眉开眼笑”；发怒吋，会“横眉竖日”，说明了眼神含义的微妙和丰富。意大利画家达•芬奇认为：“眼睛是心灵的窗户。”人的眼神变化，可以反映一

8、个人的内心世界。一个人内心世界的信息传递出去，外界信息传入大脑枕叶，80%〜90%要靠眼睛。于是，眼神便成为一种无形的传递语言，它往往真实地表达一个人的内心世界。有时不用开口说话，通过眼睛便可以倒出心里所思