孙其香教师口语教案第七、八周

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1、教学课题：第三章用气发声和吐字归音教学目标：1、加强对用气发声与吐字归音的正确认识和对朗诵的热爱。2、掌握呼吸、共鸣、吐字归音的艺术要求，提高呼吸、共鸣、吐字归音的运用能力。3、掌握朗诵及其特点、基本要求，并掌握朗诵的技巧。教学难点、重点：1、正确运用呼吸、共鸣以及吐字归咅。2、朗诵的要求和技巧。教学准备：朗诵练习材料施教时间：第七、八周教学课时：2课时教学过程：一、组织教学二、导入新课：谈话导入：口语表达的最高层次是朗诵，大家知道朗读的声音要求是什么？要想提高声音质量、美化我们的声音，就要进行呼吸、共鸣、吐字归音和声音弹性训练。三、教学内容（-）讲解呼吸

2、1、呼吸的意义和作用。呼吸在艺术语言的运用中具有极其重耍的作用，正确的呼吸会让表达者气息流畅，声音圆润，表达自如。反Z,会破坏表达者的声音，使其喑哑、声嘶力竭。2、艺术语言对呼吸的要求。把握要求，总领呼吸练习。具体要求有三：稳劲，持久，自如。稳劲可减少声带的损耗并保持悦耳的相对稳定的音色，并且有利于作品的表达，诵读者必须具有稳劲的呼吸控制能力。持久可一口气说出较多的字，有利于诵读的完整性。控制气息的力度可自如地调整声咅，以正确的声咅色彩反映丰富的感情变化。3、呼吸器官和呼吸原理。自读有关内容，认识呼吸器官，掌握呼吸原理，有助于进行呼吸练习指导。4、胸腹联合

3、呼吸胸腹联合呼吸吸气时全而（前后、左右、上下）扩大了胸腔的容积，吸气量最大；增强了呼吸的稳健感，有利于控制；易于产生坚实、响亮的音色，它是多种音色变化的基础。所以胸腹联合呼吸是较为理想的播音发声的基本呼吸方式。5、、呼吸控制（学生注意配合）⑴姿势一一诵读时无论是坐还是站都要端正，这样可以保证身体内部发声器官相对稳定。坐应坐在硬而椅的前部，不要坐软椅或沙发。站应采用“丁字步”，双脚一虚一实，一个支点。胸部微合、面向前、头部取平视时的角度。这样可以保证呼吸道的畅通，也有利于呼吸肌肉的运动。除此应特别强调眉部放松，即前胸舒展，双肩自然下垂，切忌在诵读吋用双肩“较

4、劲”。⑵吸气一一吸气的基本要领有三条：吸到肺底、两肋打开、腹壁“站定”。（3）呼气声咅是在呼气的过程中发111的，因此呼吸的控制主要体现在呼气控制上。呼气的练习要把握这样一个过程：一是产生稳劲状态；二是锻炼持久力；三是掌握调节方法。5、换气（教师简要讲解，学生练习。）句首换气、换气到位、换了就用、留有余地、无声吸气呼吸练习过程及方法：（教师讲解，学生体验。）1、吸气练习（简要讲解要求，学生可进行体验）闻花、半打哈欠2、呼气练习“数葫芦”一一可吸好气后，按上述要求发“一口气数不了十个葫芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦、四个葫芦……”一般一口气能数到十五一一二

5、十个，即算符合要求。在这个练习的基础上，还可进行补气、带气练习。即：①每发五个数字补一次气，要求听不出吸气痕迹，连发下去。②每发一个数字带进一点气，连发下去。学生进行呼气练习。注意事项：平时要自觉进行练习，最好在短时间内养成一个好的呼吸习惯。（二）讲解共鸣共鸣是指声带振动时影响到其他临近的器官或器官内部的空间所产生的声响效果。如果这些器官的振动率与声带的振动率相近或相同，那么这些器官会同时振动，从而加强声带的振动，喉原音就得到了扩大和美化。共鸣训练的目的就是通过共鸣的调节来改善声音的色彩。1、共鸣腔：口腔、鼻腔、咽腔、喉腔、胸腔和头腔。2、艺术语言发声的共

6、鸣控制及特点：艺术语言采用以口腔共鸣为主、以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。口腔不要开得太大,要适度。3、共鸣控制训练（注意示范）⑴胸腔共鸣练习发上声字来体会胸腔振动的感觉，发慢一些。如“米”、“海”。⑵口腔共鸣练习发a、i,感觉气流越来越集中到硬腭前部，从听觉上感到声音越来越集中、圆润、响亮。综合练习：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑！（三）学习吐字归音吐字发声准确、清晰、集中、圆润、流畅是艺术语言对语咅的基本要求。1、打开口腔艺术语言要比平时说话的口腔开度大，口腔呈“u”型，这个要求是通过“提额肌、打牙关、挺软腭、松下巴”来实现的。提额肌：额肌用力，向上

7、提起，带微笑状，但不能由此而造成不顾内容，“美滋滋”地诵读的毛病。打牙关：双侧上后槽牙要始终保持向上提起的感觉。挺软腭：诵读时，由于声音和咬字的需耍，就得把软腭挺起。松下巴：只要放松下巴，口舲就可以明显打开。2、力量集中声咅的集中首先要靠咬字器官的力量集中，它主要表现在唇和舌上。唇的力量要集屮到唇的屮央三分之一。唇的力量分散是造成字音散的主要原因，通过练习唇力的绕口令，象“八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”就会获得明显感觉。舌的力量集中表现在两个方面：一个是将力量集中在舌的中纵线上；另外，在发音过程中舌体要取收势。舌头的锻炼

8、应以读字词为主，把上述要求体现到读字词中去。如反复发出“ga、ka