教师口语教案

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1、第一章绪论 教学目标了解什么是普通话，掌握一定的语音常识；了解发音器官和发音原理，掌握科学的发声方法和训练步骤，使语音响亮、清晰；了解普通话水平测试的有关情况。  一、什么是普通话课堂讨论：什么是普通话？我们会不会说普通话？我们说的是怎样的普通话？训练方法：请一些来自不同方言区的同学用普通话做自我介绍，然后现场评论谁口才好、谁普通话好，进而课堂讨论闽方言各个次方言与普通话的主要差异。现代汉民族既有共同语，也有不同的方言。共同语就是一个民族全体成员通用的语言。方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。方言

2、与普通话在语音、词汇、语法三个方面都有差别，其中语音方面的差别最大。平常说普通话标准或者不标准，主要就是指普通话语音面貌而言。现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展过程形成的。1955年，中国科学院召开了现代汉语规范问题学术会议，确定把汉民族共同语称为“普通话”；后又经各方研究，正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白化文著作为语法规范的普通话”。二、语音的性质语音即语言的声音，语音是人的发音器官发出的能表达一定意义的声音。因此,语音是语言的物质外壳。它具有以下三种性质：

3、物理属性、生理属性、社会属性。1、物理性质语音是由人的发音器官通过振动而产生的，因此，它和自然界其他的声音一样具有物理的属性，即音高、音强、音长和音色四种因素。音高指声音的高低。它取决于发音体振动的快慢，即音波的频率。在一定时间内振动快、频率高，声音就高；反之就低。语音上的高低决定于声带的长短、厚薄、松紧，一般来说，成年男子声带长而厚，声音相对较低；而女子声带短而薄，所以声音高。汉语中不同的声调，也主要由音高变化造成的。音强指声音的强弱，它决定于音波振动的幅度。譬如敲锣，用力敲，锣面的振幅大，声音就强，反之声音就弱

4、。汉语中的语调与音强关系密切。音长指声音的长短，它决定于音波存在的时间。发音时间的延续长，声音就长，反之则短。普通话里的上声和轻声就与其他三种声调在音长方面有明显的不同。音色指声音的特色、本质，也叫“音质”，是用来区别语义的最重要的因素。它决定于音波振动的形式。音色的不同主要有三个方面的原因：一是发体的不同，二是发音方法不同，三是共鸣器形状的不同。音色的后两个因素同语音关系很大，发音方法与共鸣器形状的不同可以很好地用来给语音分类。2、生理性质语音是人的发音器官发出来。发音器官及其活动决定着语音的区别。人的发音器官可

5、以分为三大部分。（1）肺和气管肺是发音活动站，肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等发音器官，发出不同的语音。（2）喉头和声带喉头由四块软骨组成。声带位于喉头中间，声带是两片富有弹性的肌肉，两片声带之间的空隙叫做声门。从肺部呼出的气流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。（3）口腔和鼻腔可起到共鸣和对气流的节制作用，使声音变得足够响亮并富于变化。口腔与鼻腔靠软腭和小舌隔开，软腭、小舌上升时鼻流，通过关闭着的声门时，引起声带颤动，发出声音。腔口腔畅通，此时发出的音在口腔中共鸣

6、，叫做口音；软腭、小舌下垂，口腔某部位闭塞，气流只从鼻腔通过，此时在鼻腔中共鸣的音叫做鼻音；如果口腔中无阻碍，气流从口腔、鼻腔同时呼出并产生共鸣，就产生鼻化音。   3、社会性质同自然界其他声音相比，语音的表义功能是独有的，社会性质是它的本质属性。它主要表现在：语音和意义之间并无必然联系。在一种语言里，存在哪些音不存在哪些音，用什么样的语音表示什么样的意义，都不是由个人来决定的，而要由使用这种语言的社会全体成员来共同约定和认可，即所谓“约定俗成”。因此，语音可以表现出各自的系统性、鲜明的民族特征和地方特征。例如，“

7、书”这个词普通话里读作shū,福建人却读sū,英语是book；英语音节中有复辅音，俄语里有舌尖颤音，而汉语中都没有；n和l在普通话中有是两个不同的音，而在福建话里却很难区分，成了同一个语音单位。所有这些，都能从语音的社会性质方面加以解释。 三、语音的基本概念（－）音节、音素音节，是语音的基本单位，是听觉上自然分辨的语音片断。在汉语中，一般说来，一个汉字的读音就是一个音节（儿化词除外）。例如“春天到了chuntiandaole”听起来是四个语音片段，也就是四个音节。音素，是从音节中分析出来的语音最小单位。一个音节可以

8、由一个或几个音素构成，汉语音节最多4个音素。如“口语”的读音是2个音节，各音节所含音素分别是3个、l个。普通话常用的基本音节有410多个，音素有32个。（二）元音、辅音根据音素的发音性质和特征，可将音素分为元音、辅音两类。元音，是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。辅音，是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。普通话有10个元音音素，2