教师口语教案13-14周

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1、2009级教师口语课时2教学课题第二节主要环节的教学口语训练……讲授语与提问语应变语与评价语施教时间第13-14周教学H标1、掌握讲授语和提问语的含义、作用和要求2、掌握讲授语的形式和提问语的技巧3、掌握应变语和评价语的含义、作用和要求4、掌握应变语和评价语的形式教学难、重点重点：掌握讲授语、提问语、应变语和评价语技巧策略难点：能够灵活运用讲授语、提问语、应变语与评价语教学准备教学视频教学过程设计第一课时第二节主要环节的教学口语训练……讲授语与提问语I组织教学：拍手接词游戏II导入：讲授语教师向学生传授知识和技能时进行叙述并解释的语言。它是使用频率

2、最高、运用最广泛的教学语言，常常在一节课中要很多次地使用它。要将一个全新的知识和学生不明白的问题传授给教学对象，用好讲授语是相当重要的。既要把概念原理等知识性的东西讲解清楚，又要把怎样做的方法、要领传授好。讲授语要求规范、明了、准确、流畅，还要求针对学生特点，讲得通俗、生动、活泼，带有趣味性、启发性，使学生觉得学习是一种快乐，而不是一种负担in授新三、讲授语讲授语指教师较系统、完整的阐釋教材内容的教学用语。（一）讲授语的作用第一，传授知识，解疑释惑。第二，启发思维，培养能力第三，传道育人，培养习惯（二）设计讲授语的策略主要有：1、画龙点睛式讲授语叶

3、圣陶先生在谈到教师讲授语的策略时指出：“倾筐倒箧容易，画龙点睛艰难。”即教师不能把教材内容不加选择、不分重点地讲出来，要善于寻找教材中的重要概念、关键语段，来设疑激趣精心点拨，使学生的思维就像“点睛”之龙一样自由腾飞，以收到“心有灵犀一点通”的教学效果。2、归纳式讲授语对边讲、边归纳内容要点的讲授语，是教师最常用的语言策略。对此，叶圣陶先生指出：讲说的内容如果较多，时间较长，那么“也得在发挥完毕的时候，给学生一个简明的提要。学生凭这个提要，再去回味那冗长的讲话，就好像有了一条索子，把散开的线都穿起来了。这种简明的提要，当然要使学生写在笔记本上，但尤

4、其重要的是写在他们心上，而且要教他永不磨灭。”这种边讲、边归纳，给学生以简明提要的授课语模式，有利于学生消化、巩固所传授的知识，能取得较好的教学效果。3、分层次讲授语分门别类、划分层次做条理明晰的讲授，是使讲授语做到清晰、严谨的重要策略。讲授语常将以下三方面做不同层面的组合：组合A：是什么+为什么组合B：怎样做+为什么组合C：是什么+怎样做+为什么此外，还有：比较式讲授、举例式讲授、讨论式讲授等。讲授语要做到：准确、清楚，有吸引力。设计解说语的策略主要有：1.诠释性解说。主要用于解字说词，诠释概念、定义的含义。例如，用于对《基因对性状的控制》的解释

5、语：“DNA是生物性状的控制者。而基因则是有遗传效应的DNA片断。所以说，生物的性状是受基因控制的。”2.分类性解说。主要用于标示事物、观念定义的类属性，以突出其特点。用语应符合分类学的语言规范。3.举例性解说。要求用语简洁、贴切、全面，但不能冲淡对被解说事理的理解。（三）运用讲授语，应当特别注意以下几点：1.要深浅适度。讲得高深莫测或过于浅薄，都是不可取的。2.要重在点拨。不是把知识硬塞给学生，而是用话语创设一种认知情景，引导学生自己去解决知识的难点。3.要尽可能生动、鲜明。如一些化学现彖也可以讲得形彖、生动。如说二氧化碳与石灰水反应现象时，讲成

6、“清澈透明的石灰水马上出现乳白色浑浊”；钠与水的反应现象，讲成：“看，反应剧烈。很快，看……白雾升腾，熔球四处滚动，还发出清脆的沙沙声。一会儿，销声匿迹了。把无色酚臥液滴到溶液里面，无色溶液马上泛起桃红色。”这样讲，会引起学生的兴趣。4.要主导课堂氛圉。如教鲁迅的《阿Q正传》，如果教师仅用幽默诙谐的话语來取笑阿Q,把悲剧基调教成笑剧就不好了。教师应用抑郁、深沉的语调，引导学生去把握作品内在的悲怆旋律，牢牢主导课堂教学的气氛。【讲授语训练】P179第四题四、提问语……提问的艺术【观看视频片断】窦桂梅讲课视频，并注意她在讲课中提问语的运用提问语是教师依

7、据教材和学生的实际情况而提出询问，促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。它有训练思维、集中注意、反馈调控、设置悬念等作用。（一）提问要防止的通病1.提问过于简单：如“好不好对不对”“行不行杠能不能”等2.提问不分轻重主次，过于烦琐。3.提问过于空泛，不着边际，学生不知道从何而答4.提问过于雷同，毫无新意5.提问过于含混，模糊不清此外，提问只针对个别人而不是针对全体；不给学生思考的时间；提问中一问未做结论，又提一问，问来问去，混战一场，毫无效果；提问迁就学生答案，有明显错误也不指出等都不不好的现象。（二）提问策略和技巧1.牵筋式提问从教学的重难点

8、出发，把学习的重难点牵出来，引起学生的注意，引导学生思考。2.揭疑式提问如我们学校有棵白杨树，学校旁有条小河，谁能有办法，