15.鸟语 第二课时

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1、《鸟语》第二课时教案一、复习导入1.过渡：这节课，我们继续来学习第15课鸟语。（齐读课题）2.通过上节课的学习，我们知道公冶长通晓鸟语，根据燕子的“话”居然背回来一只大肥羊。鸟儿的确是我们的好朋友哇！（出示句子）因此，从小喜欢鸟的“我”通过长期的观察和猜想，似乎也懂得了鸟语，并获得了不少启示。二、精讲点拨：1、出示活动一：过渡：那“我”喜欢哪些鸟呢？默读第4——7自然段，想一想你从哪些句子中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。学生活动。2、交流：你从哪些句子中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流？（一）与布谷鸟对话（1）课件出示：我最喜欢跟布

2、谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。课件出示：布谷图及其叫声生学声音。师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？布谷、布谷——学生答：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说！指名说。猜猜看，布谷鸟还可能说什么？指名说。师：从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈？和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。师：老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。（2）还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗？指名读句

3、子。课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。再读句子(1)理解句意。　　师：从这句话中，你读懂了什么?　　学生回答。在生活中，谁会催促我们？生：父母、老师、朋友师：在作者的眼里，布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——　　（……）　师：在我们做作业粗心时，它在催促我们——　（……）　布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。(2)理解词语：疏忽。　　师：“疏忽”是什么意思?（点红）在平时的学习中，你有过疏忽的时候吗?除了学习，在生活中，我们有什么地方不能疏忽？学生回答。师：看来做什么事情都疏忽不得。再次引读——所以，一想

4、起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）（二）与喜鹊对话你还画了哪些句子？课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。师：你画的是关于喜鹊的句子。课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?　（

5、……）我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。　师：人们听到喜鹊的叫声——　　生：倍感亲切。　　（点红：倍感亲切）师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？　　指名说……　　师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。　　指名读这句话。师：可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？指名回答。师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示句子：每

6、当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。生读句子。师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）（三）与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（画眉、黄莺、百灵）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？（相机区分鸟类）1、编故事师：播放视频。选择其中的一幅图，

7、想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。指名说。2、明启示师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？　指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……生自由读。师：看看不同颜色的词语，你发现了什么？指名说。　师：是啊，前面写鸟儿的特点，后面