15.鸟语（第一课时）

《15.鸟语（第一课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《鸟语》公开课教案单位：巢湖市人民路小学教授人：李琼二〇一四年五月15、鸟语教材分析：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解我对鸟儿的喜爱之情，从中受到启示和教育。3、通过具体语言材料的学习，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学重难点：1、理解我对鸟儿的喜爱之情，从中受到启示和教育。2、通过具体语言材料的学习

2、，懂得鸟儿是人类的朋友，产生热爱大自然、爱护鸟的感情教具准备：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。3、知道作者为什么想学鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。教学过程：一、谈话导入，理解鸟语1、同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园，鸟语花香。看，一群鸟儿来了。今天这节课，我们一起学习一篇新的课文，大家齐读课题。2、据说在两千多年前，有个人就能听懂鸟语，他的名字叫公冶长，（辨析“冶”与“治”，组词）。我们今天这篇文章的作者就把他的故事写得可有意思了，我们一起读读吧。

3、二、初读课文，整体感知1、出示自读提示（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）了解课文大意，想一想，文中写了哪些鸟儿在对话？2、学生按要求自由读文，教师巡视指导读书方法。3、学习生字词（1）指名读字组词（2）出示生字词。齐读。　　喜鹊 勤劳    傻话  怠慢 嗓音     应验    安慰 无拘无束4、检查难读的句子（1）出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。在生活中，谁会催促我们？理解“疏忽”，造句。齐读。（2）出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的

4、苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……巩固排比句知识。三、指导分段，概括文章主要内容1、默读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组讨论，全班交流。3、用简洁的话语概括课文主要内容。四、精读1—3自然段1、出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！作者为什么想要学习鸟语？（公冶长的故事、生长环境、快意）2、学习公冶长的故事（1）谁能说说他的故事？燕子对公冶长说了什么？（2）指名读。理解“呢喃软语”。（3）指导朗读，注意押韵、节奏感。（4）公冶长的故事是作者亲眼所见吗？理解“据说”，近义词。3、还有什么

5、促使我想学鸟语？在文中找出相关语句。4、引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！公冶长的故事引发我无限遐想，所以——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到……也是快意的，所以——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！(读出渴望)五、初识鸟语，感悟情趣，存疑延伸师：据说公冶长还翻译了一段精彩的鸟语，同学们想读吗？1、出示：啧啧zé唶唶zé，白莲水边，有车覆栗lì，食之不尽，相呼共啄。2、“啧啧唶唶”是鸟叫的声音，你读读猜猜公冶长告诉我们鸟儿们在说些什么呀？3、同学听了这个传说是不是也像作者一样不由地想说一句——我多想做

6、一个通晓鸟语的“公冶长”啊！4、出示：聽，这是繁体“听”，很早古人就知道了听不只是用耳朵，还应该用心。文中的“我”就是用心倾听鸟语的，“我”在和鸟的交往中收获了什么呢？相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。下节课，老师将继续带领你们走进鸟的世界，聆听鸟语。六、作业1、正确美观地书写生字词。2、阅读《猎人海力布》《中国鸟王阎福兴》板书设计：21.鸟语想学倾听