《事件发生的可能性》教学设计

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1、《事件发生的可能性》教学设计教学内容：课本第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。重点难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备：扑克牌、课件等。教学过程：一、情境导入1.猜牌游戏。展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。学生可能会有不同的

2、意见。师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。它可能是红桃K吗？（板书：不可能）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）它可能是黑桃A吗？2.揭题。在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果，类似的例子还有很多。这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题）二、新课讲授1.课件出示主

3、题图，（1）教师提问：从图中你了解了哪些信息？（2）组织学生汇报。（3）如果让你抽一次，可能有什么结果？（4）教师小结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事件的发生具有不确定性。2.模拟演示，教学教材第44页例1。感知事件发生的不确定性。（1）①观察图（1），请学生说说图意。②老师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目。③小明抽到三种情况都有可能，这说明了什么？感知事件发生的确定性事件（1）①观察图，请学生说说图意。②老师：小明抽到了跳舞，还剩下两张卡片，接下来小丽可能会抽到什么？不

4、可能抽到什么？③教师小结。从两张卡片中抽取一张，抽到任何一张都是有可能的，这也是事件的不确定性。不可能抽到跳舞这是事件的确定性。（2）①观察图，请你说说图意。②小丽抽到了朗诵，最后只剩下一张了，小雪会抽到什么？为什么？3.教师总结前两次抽卡片的结果是不确定的，第一次抽卡片有三种可能，第二次抽卡片有两种可能，是不确定事件；而第三次抽卡片时只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事件。三、巩固练习1.完成教材第45页“做一做”。2.从下面的哪个盒子里可能摸出白球？哪个盒子里一定能摸出白球？哪个盒子里不可能摸出白球？

5、四、课堂小结同学们，你能说说这节课你有什么收获？小结：知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。五、作业完成教材第47页练习十一中第1、2、3、4题；六、板书设计：事件发生的可能性事件发生的不确定性：用“可能”描述。事件发生的确定性：用“一定”“不可能”描述。