填数游戏教学反思

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1、《填数游戏》教学反思《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，让学生掌握填数游戏的基本方法，正确完成简单的填数游戏；正确理解游戏规则，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，感受数学在生活中的应用。经过了四次的磨课以及最后一次实践教学结束后，我对本节课的教学有很多感

2、想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。1.整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学流程，老师注重培养学生主动思考，主动探究，并表达自己的思考过程，每个环节不仅有具体的要求，并有游戏过后的思考，让学生真正走进数学，而不是似懂非懂。通过学生的交流，突出重点难点的内容，降低了学习难度。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。2.PPT算是本节课较成功的地方，在PPT中的背景比较童趣，插入了熊大、熊二，光头强的图片，成功地激发了学生的兴趣。3.我一直在思索，怎样从开

3、始上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于兴奋状态呢？于是，刚开始是设计小妖胡巴找爸爸妈妈的故事，但是后面第一次试上时，发现有些孩子不认识，不能较全面地激发学生的兴趣，第二次是想让学生帮唐僧找徒弟的小游戏导入，但发现这过程有点牵强，又耗时，最后就改成帮熊二闯三关救熊大的情境导入，课堂中学生非常感兴趣，还沉浸在帮熊二的氛围中，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。4.抓住学生的年龄特征，整节课以填数游戏为主线，把教学内容利用故事的形式串联起来。课中让学生自己填数，合作走迷宫，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机

4、会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际。每一次的公开课都是一次锻炼，每次结束之后总会收获很多，毕竟我现在还是一名经验比较少的教师，有很多都是需要我在磨练中慢慢积累经验的。纵观整节课教学，虽有些许的成功，但更多的其实还是存在着许多的不足，反思整节课，不足之处体现在：1.一节课下来，紧锣密鼓，还是剩了一个小尾巴。为了追求课堂环节的完整，还是领着孩子们一起走完了数字迷宫。而孩子们还是沉浸在好玩的走迷宫中，部分学生根本就没理会我。所以我做的最后一个环节根本就是无效的。最关键的原因是这时已经下课了，已经有孩子坐不住的了。所以

5、，真是觉得自己最后的一笔是失败的。2.整节课我班的孩子表现是相当不错的，不光是坐姿、听课，回答问题也是相当有水平的。而我虽注意到了这点，给予部分学生及时评价，但一些有创意的回答，却没有充分的利用起来。比如第一个孩子上来填表格时，虽说先填的数字和我预设的不太一样。这些有创意的回答本是这节课该出彩的地方，而正是因为教学机智的匮乏，让我有些乱了阵脚，没有给孩子充分的表达机会，一味的在寻求我所想要的答案。用自己的话代替了孩子们的话。我既想让孩子们充分的表达，又想看到预期的效果。两者互相矛盾着，所以不知不觉自己的话就多了，包办的就太多。如果我能充分的利用好孩子们出现的错误，一步一步引导出正

6、确答案，让孩子们在错误中悟出道理，不断验证，不断推理，孩子们的分析推理能力才会进一步的提高。这样我的教学目标不就实现了吗？这种错误邂逅的美丽是十分难得的。这种随机的课堂生成应该是格外精彩的。看来教学机智对于一位成熟的老师来说真的是很重要的，而这点恰恰是我欠缺的。3.再一个我发现自己在设计教学环节是流程似乎问题不大，关键是教材把握上还是不到位，重难点的如何才能更有效地突破。只能说明自己还是没有很深入的专研教材，没有很好地备学生，课堂上没有很好的关注学生。尤其是边角的学生没有很好地关注，低年级的课就是要培养孩子们的兴趣，课堂上应该尽可能让更多的学生参与到课堂中来。遇到讲不动的难题——

7、应该是本节课的重难点，应该让学生多帮学生，用学生的话代替老师的话，让学生的对话碰撞出思维的火花，以此来突破重难点比老师包办效果要好得多。4.教师的引导不够，学“说”这方面训练也有所欠缺。由于教师的引导不够，先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达，是说话训练的缺失，而且在课上也没有很好地引导学生理解竖行和横行的意义。    5.整节课我虽让学生检查了，但收效不明显，孩子们并不明白应该如何检查，什么时候检查，要让孩子养成一个好的习惯，并不是一朝一夕的事情。一开始，老