１４、《“东方之珠”》教案设计

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１４、《“东方之珠”》　　　　　　　　　柳州市河东小学　韦柳涛简明摘要：《东方之珠》是小学语文苏教版第五册第十四课。它描写香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”和“美丽的夜景”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。本节课我在教学设计上充分利用多媒体资源优势，充分调动学生的各种感官接受信息，创造与教学内容相关的场景氛围，能使学生在一种创设的情景中得到最深切的情感体验。教学设计中体现了学生自主、合作、探究的学习的教学理念。并且我努力在教学设计渗透体现语文的实践性和综合性，增加了课堂的信息容量，拓展学生认知的时空广度、深度，体现了语文教学中的人文关怀。一、教学理念：　　１、《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。　　２、语文课堂利用多媒体声、形、光、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，能使学生在一种虚拟而真实的生活空间中得到最深切的情感体验。要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。　　３、指导学生自主、合作、探究的学习。　　４、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，增加了课堂的信息容量，拓展了学生认知的广度，体现现代大语文观。二、教学内容：　苏教版第五册第十四课三、教学目标：　1．有感情地朗读课文，背诵课文，学会本课的１０个生字。积累一定的优美词语，体会“东方之珠”的内涵。　2．进行读写结合的训练，培养学生想像能力和语言表达能力。　3．通过诵读品读课文感受到香港的美丽和繁华，激发学生的热爱香港、祖国的思想感情。四、教学重点、难点： 　　第二－－五节的读、说、思、议、写的训练、理解“东方之珠”的含义、五、教学准备：　　相关的资源（图片、视频、中国地图、音乐等）六、教学设计：（一）、激趣导入　1、（课件出示中国地图）师：想不想知道这是哪里？这就是被称为“东方之珠”的香港。（板书课题：东方之珠）那么你们想不想知道以前的香港是什么样子的吗？好！同学们我们先来看一个小片断。（播放：５０年前的香港视频。）师：同学们你看到了什么呢？　　生：到处破破旧旧的。　　师随即问学生：“东方之珠”中的“珠”什么意思？　　生：“‘珠’是珍贵的宝物。　　师：那现在你看了这个课题，你有什么问题？　　生：为什么香港会被称为“东方之珠”呢？　　生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？（设计意图：产生强烈、鲜明的时代对比感，激发学生情趣，引起学生的疑问，调动学生的积极性。）　　　２、现在人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。现在的香港有什么值得人们的喜欢呢？今天呢！老师和同学们带着这些疑问，一起乘坐飞机到香港去游玩一番。（二）、初读课文　1、教师范读课文（配上轻音乐）、学生了解课文大意。　2、学生自读课文。画出生字新词，读准字音，读通句子。标出每节的序号。　师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？　生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。　生：我最想去海洋公园看看。　3、四人小组学习。（出示课件：屏幕出示本课的浅、浴、舒、服、剧、精、闹、店、夜、串十个生字词）　　师：为了能够游玩香港，我们必须得先把这些生字宝宝送回家才行，四人小组互相帮助把不认识、不会读的生字共同解决掉。讨论一下自己用什么巧妙的方法记忆生字来识记生字。　　　　4、检查自读。 　（出示课件：屏幕出示本课的浅、浴、舒、服、剧、精、闹、店、夜、串。读对的课件能发出鼓掌表扬的声音）指名读、齐读。师生共同纠正字音。指读生词。　（1）识记生字。师：这些生字宝宝都送回家了，老师相信你们一定还能认识它们，那么你们是怎么和它们交上朋友的呢？（2）指名请学生来介绍如何识记生字，师生互相点评。　（3）老师重点讲解：舒、服、夜、浅的字形。（设计意图：初读课文，读准字音、读通课文、解决生字词。）（三）、精读课文１、教学第1节（1）师：终于我们抵达了香港，现在就让我们一起来出发到处去游览一番吧！看看为什么香港会被称为“东方之珠”。　　（2）生读第一节。　　（3）师再次展示地图上香港的方位，让学生明白南大门的含义。　　（4）师说：课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，它有那些景点呢？（出示屏幕：１、填空　香港有————　仿写句子：２、柳州有————，让学生来完成。）沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）（板书黑板）设计意图：利用文本范例，引申到生活之中，培养学生学会观察生活的良好习惯。　　（5）简单讲述这种结构写法。　　（6）你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。　　（7）精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）　　　　师：同学们最想去那个景点游玩呢？（课件随机链接沙滩、公园或街市）　　２、教学第2节　（1）看了浅水湾你有什么样的感受，指名读第2节。　（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（让学生找出浪平沙细、阳光和煦、金色词语）　（3）仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈播放浅水湾１〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）　（4）〈播放浅书湾2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）　　人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）　（5）谁来带着这种感受说一说。（指名读）（因为人们—— 所以，感到舒服极了。人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）　（6）老师给大家配上音乐，大家都来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。〈配上远教资源传送出轻微的浪涛声〉｛漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。｝设计意图：利用多媒体的特质，创设一个互动的情境，让学生在真实和想像的情境中体悟文本。　　　　　　（7）出示课文填空，边读边背诵。　　（　　），（　　）的浅水湾是（　　）。每逢节假日，人们（　　），（　　），（　　），（　　），真是（　　）。３、教学第3节　（1）师：走过了阳光和煦的浅水湾，同学们我们最想去地方不知不觉之中就到了。是什么地方啊？（生：海洋剧场。）　　　　　（2）你听，你看，海豚、海狮表演开始啦！〈海豚、海狮表演图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（让生发挥想像空间。）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。（联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。）　（3）师：海豚、海狮的表演精彩吗？（抓住精彩一词进行品味。）你从文章哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？（游客：聚集，不时……开怀大笑）　（4）以齐读的方式朗读体悟第3节。　（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给爸爸妈妈听吗？好，那么我们一起来试一试。师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。在碧波荡漾的人工湖上，几只______、正在表演节目。它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。（有的……有的……有的……有的……）（生发挥想象能力，进行语言表达能力训练。自己练说　同桌互说　指名说）　（6）师小结：真是太精彩了，难怪海洋公园会举世闻名。（师问：举世闻名还可以换成什么词呢？远近闻名、中外闻名等等。）设计意图：利用学生的兴奋点，来创设一个简单的语言表达能力训练，拉近文本和生活的联系。４、教学第4节。 　　（1）师：看完了动物表演，我们的脚步已经走到了香港的最热闹的街市了。香港哪里最繁华呢？（生：铜锣湾）来到铜锣湾，你看到了什么一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？　（依次播放：楼、商品、人流的视频或图片。）　课件出示：a、出示楼多画面，同学们看到了什么景象？（出示词语：鳞次栉比）“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。)　　b、出示货多画面：走进商店，你们又看到了什么？好多好玩好看的商品啊！使我们看得——眼花缭乱。说明商店里面的商品什么呢？（琳琅满目”看出商品多，）　　c、买好了东西，我们走出商店，哇，好多的人呀！这么多的人就像是河里的流水一样，奔腾不息啊。（人流如潮）　（2）多媒体画面呈现填空。（理解、积累、运用词语。）　　　（　　）的摩天大楼、（　　）的商品、（　　）的街道　（3）谁能看着这几个词语，把第4节朗读出来呢？（课件出示：闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）设计意图：通过多媒体的展示，直观的表达出文本的含义，让学生通过多媒体的展示，引申到文本关键词的解读上来，反复诵读拓展学生的想象空间，由此理解、领悟文本的蕴含。　５、教学第5节。　（1）夜幕初垂，轻风徐来，白天繁华的香港已走进夜色之中，我们欣赏完了白天的香港，我们再来看看夜晚的香港会是什么样子呢？（播放香港的夜景影像）　（2）同学们，你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）（灯的海洋——灯多）　（3）（画面出示：三个比喻句。１、整个香港成了————。２、港湾里闪耀的灯光，像————。３、马路上一串串明亮的车灯，如同————。）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟老师一起来读一读。（师引读：……成了——……像——……如同——）　（４）课件出示仿写练习。　画面出示：一到休假日，街上就热闹起来了——————————————————————————————————。设计意图：由文本引申到生活之中，对学生进行想像能力的训练，培养初步的习作能力。６、教学第６节 　（１）师总结：同学们今天我们游玩了迷人的浅水湾、著名的公园、繁华的街市欣赏了香港美丽的夜景，你们说香港是不是一颗“东方之珠”啊？（生：是璀璨的。词语递进强调：璀璨————无比璀璨）　现在我们终于知道了，为什么现在的香港会是一颗东方之珠了。　　（２）背诵课文。　　那么现在老师再把介绍香港的片断播放一遍，同学们就来当小导游来解说这些片断，好嘛？老师在一旁帮助你们。　（３）利用多媒体，师简单介绍香港的历史，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。设计意图：播放相关的香港历史资料，进行爱国主义教育、培养积极向上的价值观。板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　14、“东方之珠”（香港）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩　　　　　　　　　　　　　　无比璀璨　著名的公园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　繁华的街市　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的夜景（四）、作业设计　　１、完成课后练习４。仿写一段话。