14 “东方之珠” 教案

14 “东方之珠” 教案

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精品14、“东方之珠”一、教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。3、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。2、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、教学过程:第二课时一、复习导入:1、通过上节课的学习,我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力,知道那里有三大景观,哪三大景观?(指名练说,师板贴)。真是令人神往啊!2、想去吗?(想)但小朋友们要知道,香港可不是上海、北京,想去就能去的,得先取得一样东西——特别通行证。我来检查一下,看谁最先拿到这张特别通行证。(出示通行证)二、学习二——五自然段:1、翻开书79页,看看你最想先去那个地方玩呢?轻声读课文2——5自然段,找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。(生轻声读课文)2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的?根据学生举手情况安排段落教学。(一)、学习第三自然段:1、同学们真的是好有眼力啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读读第三自然段吧,想一想,那里为什么会吸引你们这么多小朋友?2、集体交流:(1)那里为什么会吸引你们这么多小朋友?(海豚和海狮的表演)(2)相机填空:“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客们不时被逗的开怀大笑。”(3)谁想来读读这句话?读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。(4)今天咱们可有眼福了,正好赶上演出,一起去看看吧!(观看海洋公园录像)(5)刚才好多小朋友都笑得特别开心,为什么?(精彩;小动物表演很滑稽)难怪你们会开怀大笑。(6 精品)正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多小朋友,还吸引了许许多多国内外的游客,海洋公园才会被全世界知道,才会这么的……(生接“举世闻名”)3、刚刚的表演那么精彩,书上的描写也很精彩,谁能把它们两个结合起来,给这段表演配音?(重播海洋公园录像,指名配音)4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧!(齐读第三自然段)(二)、学习第二自然段:1、大家看了一天的表演,可能都累坏了,有那个地方适合咱们休息一下?(浅水湾)请你们把这一自然段细细读一读,划出你认为特别优美的词语和句子,说说你为什么要来这儿休息?2、集体交流:你为什么要来这儿休息?(1)第一句教学:①读中谈体会,师点拨:听你读书,我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗?我觉得你读得特别用心,请你带着大家一起读好这一句。(齐读)②(出示浅水湾图片)瞧,这儿依山傍水,风景如画,真是度假的好地方。(2)第二句教学:①(出示句子“每逢节假日……真是舒服极了。”)师配乐范读。②交流感受:你还为什么要来这儿休息?(点拨关键词:“漫步、沐浴、倾听”)③喜欢这里的同学看着大屏幕,把这句话读给同位听,带着他一起去领略那迷人的风光。④指导朗读:    A、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情?(指名读、评、赛读)是呀,当我们漫步在这迷人的沙滩上,享受着浪涛拍岸的音响,仿佛走进了仙境一般,这一切是多么舒服啊!    B、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步…去沐浴…去倾听,你们欢迎吗?让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧!(配乐,师生合作领读)3、过渡语:精神养足了,我们该出发了,再去哪儿?(铜锣湾街市)(三)、学习第四自然段:1、自由读第四自然段,看看香港的街市给你留下哪些特别的印象,与你在其它城市看到的街市有什么不同,用一两个词概括出来,写在书上。(自读,作批注)2、四人小组交流你的感受,用你们喜欢的方式读读这一自然段。3、集体交流:(1)生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论,师相机出示图片。(2)了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。4 精品、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象,相信你们也一定能把这一自然段读好(指一小组读)点评:这里真是购物者的天堂,观光者的乐园。还有那一组想来展示你们的读书方式?(再指一组;齐读)(四)、学习第五自然段:    1、小结过渡:是呀,白天的香港热闹非凡,像一位活泼的少女,款款向我们走来;而夜晚的香港宁静安逸,如同母亲温暖的怀抱,让我们流连忘返。1、(出示夜景图片)你眼中的夜香港是什么样儿的?2、作者也是第一次来到香港,也有了这样的感受。请大家轻声读读第五自然段,看看他是怎么说的?(1)第一句教学:    你真会读书,一找就找到了这段话里最关键的一句话。(2)第二句教学:理解比喻句;相机点拨:那彻夜不明的灯光,好像是在庆祝香港的回归,也好像是在感谢我们的邓小平爷爷,让香港回归祖国母亲的怀抱。3、迷人的夜色真让我们陶醉,来,没发过言的同学站起来,让我们一起美美地读一读吧。(特别通行证全部发送完)三、拓展延伸:1、今天我们走进课本,走进香港,既看到了香港白天的热闹繁华,也感受到了夜景的流光溢彩。你对香港还有哪些了解?(交流课前搜集的相关资料)2、看来,大家对香港了解得还真全面,全都顺利拿到了特别通行证,恭喜大家了!现在,就让我们戴上它,开始期待已久的香港之旅,一起去领略它的迷人风姿吧!(看香港录像剪辑)3、此时此刻,你想说什么?你觉得有哪些词语可以用来形容香港?四、总结全文:是呀,香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠!(出示第六自然段)让我们用饱满的热情一起来赞美它吧!(齐读)教学反思:一、运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。  1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,就能把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受,教学时,我引导学生结合多媒体画面展开想象,尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光,不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中,自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。  2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时结合画面。  (1)出示群楼图,让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象?” 精品学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多,一座挨着一座排列着,很密。”  (2)出示铜锣湾整体图,学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多,铜锣湾真热闹。  二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。在课堂教学中,我始终把学生看作是学习的主体,三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容,引导学生读、思、议、找,全面参与学习过程,培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。  三、读中感悟,与作者产生共鸣,领略文章的中心 新大纲明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”这篇课文,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此,教学本课,我既注意到课型特点,更注意到教材的特点,我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字,通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华,通过读去与作者产生共鸣,从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

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