四上数学 第二单元教案

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1、第二单元备课课题：角的度量学习内容分析：本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。学情分析：学生已经学习过角线段，对直线射线也有所了解所以本单元重点学习角的度量。学习目标：1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直

2、线的区别。2．认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。学习重点：用量角器量角、画指定度数的角学习难点：量角的方法。教具、学具准备：三角板课时安排：共四课时第一课时备课学习内容：直线、射线和角学习目标：1.知识与能力目标：认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。、培养学生观察、比较和概括的初步能力。2.过程与方法目标：通过观察、操作学习活动，经历直线、射线和角的表象的形成过程。3.情感、态度、价值观目标：体会到数学知识与实际生

3、活紧密联系，能够感受到生活中处处学。学习重点：角的意义学习难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具、学具准备：活动角、尺或三角板学习流程：一、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、预习讨论1线段：它有什么特点？2射线有什么特点？3生活中你见过射线吗？4线段和直线有什么关系？5、线段、射线和直线三者之间的联系和区从一点引出的射线中留下两条

4、，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。三、展示交流1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。四、巩固练习：1、P36“做一做”1、2

5、2、P39、2、五、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）作业设计：练习册第11页第1课时板书设计：直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。第二课时备课学习内容：角的度量学习目标：1.知识与能力目标：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2.过程与方法目标：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同

6、时历和体验知识的形成过程。3.情感、态度、价值观目标：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。学习重点：认识量角器，会用量角器量角学习难点：认识量角器，会用量角器量角教具、学具准备：量角器、尺或三角板学习流程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)

7、二、预习讨论1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。提问（1）：量角用什么工具？2：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份

8、所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）（2）在量角器上出