苏教版数学四上第二单元教案

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1、第二单元课题射线、直线和角第1教时总第个教案课型新授上课时间:教学目标教学重点教学难点课前准备1・经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线屮线段最短，知道两点间的距离。2•加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号知道角的记法和相应的读法。认识射线、直线以及角的特征认识射线、直线以及角的特征教学过程WWW二次备课1.（1）将上面的这些图形分分类。（完成在下面的表格中）（2）观察这些图形，它们有哪些相同点和不同点呢在下面的表格中）’图形分类名称线段相同点端点个数长度J厂有困难可以自学塞r课本第16

2、页。2.组内交流。3・全班交流，教师板书：定义：把线段的一端无限延长，就得到了一条射线。把线段的两端都无限延长，就得到了一条直线。特征：线段：射线：二、交流共享有两个端点，长度有限长。有一个端点，向一个方向无限延长，长度无限长。没有端点，向两个方向都无限延长，长度无限长。1、画一画，掌握直线和射线的特点(1)过下面的一个点画育线。经过一点可以画()条盲线。(2)过下面的两个点画育线。•BA经过两点可以画()条宜线。教师总结「'经过两点可以画一条肓线”这个规律用一句话来概括就是“两点确定一条育线。看书上图片，说一说牛活中运用“两点确定一条直线”规律的例子。你能举出这样的例子吗？(3

3、)书P17页“想一想”：连结A、B两点的所有线中哪一条最短呢？'(4)自学课本第17页，想想什么叫两点间的距离？1.小组内交流，全班交流。小结］连兹两点的线段的长度叫做两点间的距离。2、画一画，学一学，认识备1.画一画。经过一点画两条射线，看组成了什么图形。2.学一学。①自学第17页，想想：角通常用符号来表不，②用角的符号表示出上面的角，并读出这个角。3.小组内交流，全班交流。三、反馈完善1，湘相做做"第1题。•下面的图形，哪些是线段，哪些是射线，哪些是育•线?说说你是怎样想的？学生判断，再指名交流想法。2第2题。•谈话：在纸上任意点两个点，画图表示两点间的距离，再量出长度。0学

4、生作图度量后，同桌互相检查。3•第3题。提问：从一点起画两条射线组成一个角。如果从这一点起再画一络射幺M绢能了「I个伯。八辜生;卖题,理解题蕪后指一指有几个角，并指出各个角的两条边。提问：如果再画一条射线共组成几个角？学生思考，指名回答。4.作业设计:《补》板书设计：角线段：有两个端点，长度有限长。.射线：肴一个端点，咼一个方尚无限延长，长度无限长。育•线：没有端点，向两个方向都无限延长，长度无限长。第二单元课题角的度量第丄教时总第—个教案课型新授上课时间：教学目标1.通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角

5、。2.初步感受三角形的内角和是180°,知道角的大小与边的长短无关。教学重点学会用量角器量指定的角。教学难点会用量角器量画出指定的角。课前准备小黑板、挂图教学过程思考少调整二次备课一、先学探究1.导学提纲A.用三角板角量角(1)你能用三角板上的角量出下面这个角有多大吗？(2)组内交流。讨论：量同一个角为什么测量的结果不一样呢？怎样才能得到准确的结果呢？(3)全班交流，明确：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具，量角器就是度量角的工具。B.认识量角器1、自主探索：(A)拿出量角器，仔细观察，你有什么发现？(小组交流)全班交流，教师归纳：(1)量角器的中心。(2)0刻

6、度线。(3)1度的角。(4)角的计量单位和记法。(5)让学生观察内圈刻度和外圈刻度的排法。(B)读一读课本第18页最下面一段话，用笔将重要的内容画一画。(C)在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°、180。的刻度线。(D)在量角器上，从左边起，依次找出0°、20°、90°、135°、180。的刻度线。2、小组交流，全班交流。二、交流共亨A.用量角器量角1.(1)教学量角的方法：用量角器量角，先把量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，找这条边所指方向的0刻度，最后依顺序看角的另一条边所对的刻度线是多少度，这个角就是多少度。(2)尝试量出“想想做

7、做”第1题中的三个角的度数。2.小组内交流：说说自己是怎样量的。三、反馈完善1、“想想做做”第2题。(1)学生量角后填空。(2)提问：每块三角尺上的三个内角的度数和是多少？(180度)由此，你又想到了什么？提出假设：是否所有的三角形中三个内角的度数和都是180度。一一这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。2、第3题。(1)猜一猜：三个角的大小一样吗？(2)量一量：三个角各是几度？(3)说一说：你发现了什么？(角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关)你能讲一讲角的两边的长