四上语文第二单元教案

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1、四上语文第二单元教案5、古诗两首（题西林壁、游山西村）教学目标：　　1．完成并检查预习任务。　　2．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。　　3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。教学重点：　　引导学生欣赏古诗文并认真体会含有人生哲理的的诗句。教学安排：两课时教学过程：第一课时10一、检查学生的预习情况二、预习任务设计：　　　1．查找有关资料或工具书，了解苏轼、陆游的生平及作品2—3首。　　　2．尝试自读，理解两首诗。　　　　（1）借助字典读准字音。　　　　（2）借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的

2、意思。　　　　（3）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。　　　　（4）朗诵自己查找的课外古诗。　　　总结、评价学生自学检查的情况，肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。三、根据理解朗诵两首古诗　　1．学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。　　2．采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗。四、读后理解、学生质疑　　　1．读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。　　　2．师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。五、欣赏诗句、体会意境、品味情感13/13　　1．看图想象，这两首诗描绘了怎样的景

3、色，抒发了诗人怎样的思想感情？　　2．把想象到的景色用自己的话简单的说一说。　　3．把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？　4．师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。六、朗读古诗、体验情感　　1．把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。七、默诵古诗、谈读后的感受　　　1．谈读诵的方法和体会。　　　2．说对诗句内容的独到见解和感悟。八、相互交流、介绍自己查阅的诗　　　1．小组交流苏轼和陆游的诗并说一说自己的理解。　　　2．摘抄其他同学找到的好诗。第二课时11一、引入：

4、　同学们，今天我们采用“古诗接龙”的方式，复习以前学过的描写景色的诗。二、学习《题西林壁》　（一）设问置疑、思考哲理　1．诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。　　2．你认为怎样才能看清庐山的真面目？　　3．结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。（二）变换角色、交流认识　1．扮演苏轼，可问其他同学“读了这首诗有什么感受？”　2．做一次采访者，可问苏轼“为什么写这

5、首诗？”3．老师引导：在生活中我们应该怎样看待同学和身边的事物呢？结合生活实际回答。三、学习《游山西村》　（一）朗读古诗、升华情感13/13　　　1．陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？　　　看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。　　　2．你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？　　（二）用优美的语言具体描绘想象到的情景　　　1．美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。　　　2．我

6、们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。　　（三）配乐朗诵《题西林壁》、《游山西村》以及课外写景的诗。　　　1．老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。　　（四）自己出一期手抄报。　　　要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。6、爬山虎的脚教学目标：　　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。　　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。　　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和

7、细致观察事物的习惯。教学重点：　　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。13/13　　教学准备：　　　１、实地观察爬山虎。2、写观察爬山虎的日记。　　课时安排：两课时。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时12　　一、导入新课：　　　１、谜语：　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　　　　　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　　２、导语：同

8、学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２