四上册第二单元教案

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1、课题5古诗两首共2课时第1课时教学内容学习生字、新词、初读课文教学目标重点、难点或关键学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学具准备生字卡片教学时间月日主备吴仰远教学过程教师添改一、导入新课导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。二、理解诗题自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）吟读诗句，理解诗意

2、1＞教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。4、理解前两句。找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）0再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。有感情地齐读前两句。教学过程教师添改5、理解后两句。读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，

3、你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：熟读背诵请你把自己当作诗人，有感情地读一读。练习背诵，同桌之间互背。默写全诗教学反思：课题5古诗两首共2课时第教学内容深入理解课文内容教学目标重点、难点或关键1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学具准备课件教学时间

4、月日主备吴仰远程教师添改教学过2课时、整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。二、体验感知理解诗意1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。（要求把每句诗的大致意思说清楚）3、理解“莫笑、足”的意思。三、深入体会1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？（想象诗人在农家做客，受到农家热情款待）2、读后两句，体会意境。这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象?诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了怀疑无路可

5、走;行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。四、品味对偶的表现手法教学过程教师添改1、有节奏地朗读后两个诗句。2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。3^美读，读出节奏、音律美。体会名句的引用教学反思:课题6爬山虎的脚共2课时第教学内容学习课文教学目标重点、难点或关键1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周圉事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法教学具准备挂

6、图教学时间月日主备吴仰远1教过程教师添改学课时、激趣导入大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。二、揭示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎，欣赏爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：a、爬山虎的叶子是怎样的？b.爬山虎的脚是怎

7、样的，又是怎样爬的？1、大家希望先探究什么？为什么？合作探究，深入研读教学过程教师添改2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）:a、作者是如何具体生动的描写的？b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。3、学生自由学习。三、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。（反面、枝状六七根细丝、嫩红）可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。4、指导

8、朗读。5、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？6、从中你又能体会到什么呢？