四年级上册第二单元教案

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1、教学内容角的认识授课时间10.8-9教学目标1•使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。3•学生认识角，进一步了解角的特征。4•学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段)生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活屮有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。教学过程

2、设计(-)创设情境，激发兴趣。点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？(-)认识射线、直线。1•认识射线。把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。述能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线叫什么名字？射线有什么特点？2.认识直线。将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？它有什么特点？我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段？那么，生活中有

3、哪些线是直线、线段和射线呢？计算机出示：帮下面的图形找家：小组合作交流：议一议1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么?相同点不同点直线射线线段2、肓线、线段和射线有什么关系?（三）、教学“两点确定一条肓线S1.小游戏1、在木子上画一个点，试试经过一点画育•线，看看能画几条？2、在木子上画两个点，试试经过两点画育•线，看看能画几条？3、在木子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？2.生活中常常应用两点确定一条肓线的知识。你还能找到这样的例子吗?（四）、建立角的概念。1.让学生动手画一个角，建立角的概念。师边演示边叙述：先画一个点，再经过这

4、一点画一条线，这是一条什么线?2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用表示。（五）拓展应用。一、请你来当啄木鸟医牛，帮果树治治病。1.肓线比射线长。3.组成角的两条边是线段。二、摘苹果。1、直线和射线的长度都是（（）2.角的两条边越短，角越小。（）（）4.一条直线长5米。（））,而线段的长度是（）。①、有限的②、无限的③、有的是有限的，有的是无限的2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（），线段是（）的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条（）。①、线段②、直线③、射线三、图中有几条射线，组成了几个角？他们各是什么角？四、小兔子背着一筐苹果往家

5、走，在他面前有三条路，那一条最短呢？（让学牛知道两点间的所有连线中，线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。）五、小结。师生交流今天的收获是什么教学反思:教学内容角的度量授课时间10.10-11教学目标1、让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿里，进一步认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。2、让学生初步感受三角形的内角和是180°,知道角的大小与边的长短无关。3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）本节课的教学

6、重点是通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法。教学过程设计一、设疑导入，激发兴趣1、岀示120的角，与同桌说说你对他的了解。2、引思：你知道这个角多大吗？引导操作：你能用三角板的角量自己练习本上的角吗？3、学生尝试测量。4、反馈妥流：说说是怎样量的？结果怎样？（学生边操作边交流各种不同的量法和结果。）5、设疑：为什么这几位同学量的结果不同呢？由此，你想到了什么？谈话：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。（量角器）二、观察交流，认识量角器和角的计量单位1、观察：观察量角器上有什么？同桌互相说说。

7、2、汇报交流：谁来谈谈你的收获。结合学生的冋答，启发认识：（1）1°的角。量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1的角，“度”是计量单位，用符号“°”表示，（板书1°）这就是1°记作l°o（2）认识量角器的构造中心、内外刻度线等。让学生再次观察量角器，说说看到了什么。学生观察后交流。3、找一找。（1）在量角器上，从右往左依次找出0、20、90、125、180度的角。（2）在量角器上，从左往右依次找岀0、20、90、125、180度的角。（3）同桌互相找一找：一个说刻度，一个找。三、主动探索，掌握

8、量角的方法1、组织探究。出示量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的角的度数吗？2、汇