四年级上册科学第二单元-教案

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1、-第二单元：溶解单元教材分析：本单元围绕“溶解”这一主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生们可能会提出的问题：“食盐在水中溶解了吗”、“怎样使食盐在水中溶解得更快”、“一杯水能溶解多少食盐”、“溶解在水中的食盐能重新分离出来吗？等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上由浅入深地展开对“溶解”现象的一系列观察研究活动，逐步丰富和发展学生关于“溶解”的概念。本单元共有5个方面的内容：1、食盐在水里溶解了：通过观察比较食盐、砂糖和沙、面粉在水中的变化有着“显著的不同”和“本质的不同”。让学生们形成关于“溶解”的描述性概念，并

2、理解有些物质在水中能够溶解，有些物质不能。2、怎样加快溶解：指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素——物质的表面积、水的温度以及是否被搅拌等。3、一杯水里能溶解多少食盐：让学生通过实验获得“一定量的水只能溶解一定量的盐”的概念。4、分离盐与水的方法：让学生明白盐在水中溶解和结晶双向变化的过程。5、观察更多的溶解现象：让学生明白溶解现象不仅发生在固体和液体之间，也可以发生在液体和液体、气体和气体之间。单元学情分析：　四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似

3、这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。 ----单元教学目标：1、让学生了解物质在水中化成了肉眼看不到的微粒，均匀分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这是溶解得特征。2、让学生了解有些物质能够在水中溶解，有些物质不行。3、学生在对物质溶解现象的观察中，能够描述、解释观察到的现象以及变化过程，能用过滤的方法完成混合物的分离操作。单元教学重点与难点：教学重点：对观察现象的描述和概括。教学难点：

4、对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。课时安排：七课时学科科学课题水能溶解一些物质审核年级四年级课时第一课时教材页码第22—24页修改教学目标知识与技能通过实验,观察溶解现象，知道溶解就是在水中化开,变成肉眼看不见的小颗粒,并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解，知道水能溶解一些物质。过程与方法通过分组实验，学会做一些物质在水中的溶解性实验。情感、态度和价值观通过实验，落实具体任务，渗透学生的合作分工意识。教学重点通过观察、实验，学会做水的溶解性实验。教学难点通过观察实验现象，能够判别盐粒、食用油是否容易溶解在水中。教法学法

5、演实、指导，学会做水的溶解性实验。教学准备盐粒、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、高锰酸钾；水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、冰格盒、滴管；实验表格、板书用字、磁铁、小木棒、瓶盖、抹布。案别主教案个性教案一、新授导入----教学过程今天我们继续研究和水有关的问题。老师先来做一个实验，你们要认真观察，实验结束后要能把实验过程说出来。1、先来进行小组分工：1号同学负责协调实验中出现的问题；2号、3号同学负责收发实验材料及操作；4号同学负责记录。2、现在介绍一下实验用品：水槽、烧杯、小塑料量杯、温水、塑料管

6、、材料盒；材料盒中装有盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片（泡腾片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶盖、抹布供选用。3、下面请你们认真观察实验过程：用塑料量杯取两杯清水，倒入烧杯。提问：用眼睛观察，杯中的水是什么样的液体？（无色透明）把一小勺高锰酸钾倒入烧杯的清水中。4）提问：你看到了什么现象？谁能解释水为什么会变成红色？5）板书“溶解”6）把实验用过的高锰酸钾倒入另一只水槽中，用清水把用过的杯子冲洗干净。7）再用塑料量杯取两杯清水，倒入洗净的烧杯中，然后放入花生观察。8）提问：花生溶解在水中了吗？为什么？9）我的实

7、验做完了，谁能把刚才的实验过程说一说？10）小结归纳实验步骤。二、探究1、检验水能溶解哪些物质1）、猜测：你们认为盐能溶解在水中，那么白糖、红糖能溶解在水中吗？2）、出示实验表格讲解：请同学们看实验表格，像盐块、棉花、可乐、油、红墨水、砂子、红糖块、药片、花生、奶粉等都叫做物质。这些物质是否容易溶解在水中呢？在猜想这一栏相应的物质后面画“V”，然后用实验来验证你们的想法，把实验结果记录在实验栏部分。（表格后附）3）、要求：取固体用勺，取液体用塑料管，每次只取一点，且用后擦干净。实验完毕，物品放回原处，想一想填写的内容。4）

8、、学生实验。5）、汇报、交流。形式：哪组先完成，把结果贴在黑板上，其它组如果有不同的结果可以上来修改。6）、小结、归纳。通过今天的实验研究，你们知道了什么？板书课题“水能溶解一些物质”三、拓展1、认识空气容易溶解在水中你们认为空气容易溶解在水中吗？----你能想办法说明你的想法吗？2、人们能用这些溶解在