《细柳营》教案5

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1、21、细柳营一一司马迁主讲：林会珍—、教学目标：1.了解有关司马迁及英作品《史记》的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点：1、借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学难点：1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教具：多媒体课时：两课时教法：读书教授讨论提

2、问自学第一课时二、教学过程（一）、作者简介司马迁（前145或前135——?）,字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。《史记》我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲耍》里称它是“史家Z绝唱，无韵Z《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价（二）、导入新课周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后

3、来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子屮的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158）,匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。（三）、出示教学目标：在讲这篇课文之前，我们先来看一下我们这节课要掌握的教学目标：1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。3.反复朗读课文，熟读课文，把握文章内容。（四）、学习指导：1、给下面字注咅：祝兹zl侯棘ji门殼

4、g（'）u弓弩nO诏zhdo按辔pei徐行揖yi胄zhou轼shi曩nang（注昔后齐读课文）2、给下面字注释乃以宗正刘礼为将军（以：任命）军霸上（军：驻军）以河内守（守：太守）上自劳军（上：特指皇上劳：犒劳军：守军）及棘门军（军：军营）将以下骑送迎（将士高接远送）以而之细柳军（之：前往……至IJ?）军士吏被甲（被：披）毂弓弩（毂：拉弓）于是上乃使使持节诏将军（乃：就；使：派遣；使：使臣；持：手持；节：符节；诏，下诏给……）传言（传令）壁门士吏谓从属车骑（谓：对……说；从属：随从车骑：车队。名词多音ji）将军约（约：约定，规定）按辔徐行（按住

5、缰绳慢慢前行）持兵揖（手持兵器作揖，揖，抱拳行礼）介胄之士不拜（穿戴着盔甲的将士就不跪拜了。）天子为动（动：被感动）改容式车（改变了神情，俯身扶着车前的横木，式，轼）使人称谢（使：命令，派遣；谢：宣告，告知）敬劳将军（敬，表敬重）成礼而去（礼仪完毕即离去）既出军门（既：……之后；）（五）、1、自由朗读课文后讨论交流，概括出文章的只要内容。课文讲了一个什么故事？概述故事情节）文章主旨：文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场而，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。2、齐读课文（六）课堂练习：完成课后练习三（1）.文帝Z后六年，匈奴大

6、入边。（2）.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，毂弓管，持满。（3）.天子为动，改容式车，使人称谢。（4）.其将固可袭而虏也。答案：（1）.大：大规模，大举。（2）.锐：锋利，课文里是“使……锋利”的意思。（3）・改容：改变神情。（4）.虏：俘虏。（七）探讨质疑。（8）、比赛朗读课文（结束第一课时）（九）课后作业：（为第二课时做准备）1、读课文，并能复述课文内容21、细柳营——司马迁（主讲：林会珍）第二课时一、教学目标：1、学习侧而描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。2、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学重点：1、学习侧

7、面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。2、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教学难点：1、学习侧面描写与正而描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教具：多媒体课时：两课时教法：读书教授讨论提问自学二、导入；读书导入，读完后简单叫学生复述课文，然后出示教学冃标：（5分钟）教学目标：1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。2、学习周亚夫表现;11的忠于职守的精神。三、出示自学指导：自学提示：（看谁完成得又快又好）1、课文开头说“文帝Z后六年，匈奴大入边”，皇上派遣三位将军去守边，目的就是为了防备匈

8、奴入侵，皇帝到部队慰问将士，帝到霸上和棘门的情况如何？帝在细柳营遇到的情况如何？（原文）2、课文为什么要先写帝到霸上和棘门的情况，后写帝在细柳营遇到的情况？这样写有