《细柳营》(2)

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1、吴村二中学生自主学习导学案审核人：鲁秋霞科目八年级语文（下）课题细柳营（2）授课时间设计人李秋红、朱光晓班级姓名序号4【名言积累】一切合乎人道的事情都是令人感动的学习目标1、学习本文为刻画人物形象所采用的正面描写与侧面描写相结合的手法。2、体会对比、反衬手法在文中的好处。3、学习周亚夫忠于职守的精神。【知识链接】相关语文知识1、正面描写：也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。2、侧面描写：也叫间接描写，概括说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。3、对

2、比手法及其作用：通过比较、突出事物特点，更好地表现文章主题、文体知识积累纪传体史书：纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合导案学案一、预习检测听写本课生字词，写在下面横线上导案学案一、自主学习1、阅读第一自然段，说说这段在全文结构和内容上的作用。2、第一自然段中“匈奴大入边”说明了什么？3、第二自然段重点写的是文帝在细柳劳军的情景，为什么又交代文帝在霸上及棘门军劳军的情景？采用了什么手法？有何作用？4、用文中的语句填空文帝到霸上和棘门军营遇到的情

3、形是，文帝的先行卫队到了细柳营遇到的情形是，天子到时遇到的情形是。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是。5、周亚夫是一个治军严谨的人，从文中那些地方可以看出来？1、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个怎样的人？一、拓展延伸1、文中周亚夫“真将军”的风范是通过多次对比体现的，分别找出是那三次对比，有什么作用？2、本文通过、、的场面描写，运用、等手法展现了周亚夫的“真将军”风范。一、1、本文重在描写周亚夫的“真将军”的形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量的笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，这些侧面描写有力的烘托了周亚

4、夫这个人物形象。例如：细柳军士称，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。这就是描写与描写相结合。2、解释下列句中加点的词。（1）军士吏被甲：（2）吾欲入劳军（3）使人称谢：（4）既出军门：3、对下列句子翻译正确的一项是（）A．直驰入：照直跑进去B．将以下骑送迎：将军以下的骑兵迎送文帝C．若儿戏耳：像儿戏罢了D．既出军门：既然出了军营的大门4、翻译句子①天子为动，改容式车②至于亚夫，可得而犯邪?5、能表现细柳军将士常备不懈、严阵以待的句子是___________________________。6、简述汉文帝称周亚夫为“真将军”的原因。