21《细柳营》

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1、21《细柳营》教学目标:1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点:1、借助课文注释和工具书疏通文义,识记涉及古代礼仪的字词。 2、学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 3、 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 教学难点:1、 学习和积累文言常用实词。 2、 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 教学课时:二课时教学过程:第一课时一、导入新课周亚夫是汉代开国功臣周勃之

2、子,周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪,汉文帝才选周勃诸子中的贤者,当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年(前158),匈奴入侵,亚夫奉命领军防守长安,驻军细柳,其实这次匈奴入侵,历时不过一个月,因汉军戒备森严,以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。 二、解题、背景资料介绍1、题目解说本文选自《史记•绛(jiàng)侯周勃世家》,题目是编者加的。细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。 2、作者简介司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家、文学家和思想家。(前104),司马迁开始写作《史记

3、》。正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。 3、作品介绍《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁

4、对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价三、初读课文,整体感知1、注音祝兹zī侯     棘jí门     彀gòu    弓弩nǔ   按辔pèi徐行   诏zhào      揖yī      胄zhòu   轼shì   曩nǎng 2、重点字词解释文帝:汉高祖刘邦之子刘恒匈奴:我国古代北方的游牧民族。 乃以宗正刘礼为将军(以:任命)霸上:古地

5、名,因地处霸水西高原上得名,在今陕西西安市东。  祝兹侯:封号。  棘门:原为秦宫门,在今陕西咸阳东北。  河内:郡名,今河南北部地区。  之:到、往被:同“披“使:派传言(传令)壁门士吏谓从属车骑(谓:对……说;从属:随从车骑:车队。)按辔徐行(按住缰绳慢慢前行)使人称谢(使:命令,派遣;谢:宣告,告知)敬劳将军(敬,表敬重)成礼而去(礼仪完毕即离去)既出军门(既:……之后;)3、老师范读全文。4、学生自读,同桌间互相矫正读音。5、齐读全文。四、翻译课文汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐

6、厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,长驱直入,将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,兵器锐利,开弓搭箭,弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前,不准进入。先行的卫队说:“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。’”于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军:“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:“将军规定,军营中不准纵马奔驰。”于是皇

7、上也只好按住缰绳,让马慢慢行走。到了大营,将军亚夫手持兵器,长揖到地说:“我是盔甲在身的将士,不能跪拜,请允许我以军礼参见。皇上被感动了,脸上的神情改变了,俯身靠在车前横木上,派人致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧。文帝说:“啊!这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的,至於周亚夫,岂能被侵犯?”长时间对周亚夫赞叹不已。五、分清课文的内容层次:1、课文讲了一个什么故事?概述故事情节。文章主旨 :文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表

8、现了周亚夫治军严谨,忠于职守的“真将军”的性格特点。2、文章结构一(1)先点明背景,交代因边关吃紧,周亚夫等将奉命备战戍边。 二(2)中

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