高一物理同步辅导（20讲）（第4讲）

《高一物理同步辅导（20讲）（第4讲）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高一物理同步辅导教材（第4讲）一、一、本讲进度：第二章直线运动§2.1~§2.5（P.19~P.29）二、学习指导：1、正确理解“质点”自然界中任何事物及其运动都是较复杂的，物理学研究问题的一个基本方法就是暂时撇开起作用很小的因素，抓住主要因素。在研究机械运动时，如果物体的形状、大小在研究的问题中起作用很小，我们就暂且不管它而将物体看成一个质点。“质点”是高中物理第一个接触的理化模型，用理杰模型来研究物理问题是常用的思想方法。不要误以为很小的物体是质点。当物体的线度比起运动距离很小，或物体作平动时，物体便可看作质点，因为它的形状大小对讨论运动

2、作用已很小。2、为什么要引入“位移”这个概念？对于物体运动生活中习惯的认识是走了多少路程，但路程只指轨迹的长度，不能确切指示物体在任一时刻的位置（这点是掌握一个运动必不可少的）。如图1，已知t、s内物体走了6m路程，ts末它的位置可能在B也可能在C。所以，引入“位移”概念，因为它是由观察起点引向观察终点的有向线段，若已知了位移，可以唯一定出任一时刻物体的位置。如图1中已知从A起ts内位移s=6m，画出有向线段AD表示位移s，则ts末物体的位置D就确认了。3、平均速度和瞬时速度这是描述变速运动快慢的两个量，平均速度，计算时要注意位移s和时间t的

3、对应，要注意问题间的是哪段时间内的平均速度，不要张冠李戴，平均速度的方向就是位移的方向，瞬时速度是指某时刻附近极短时间里的平均速度，它等了物体的这时刻开始作匀速运动的速度。4、正确理解加速度需知加速度是一个学习难点，需从以下方向去把握这个概念：（1）加速度(或等为)表示的是物体速度变化的快慢而非速度变化的多少。大只表示速度变化快，不是表示速度变化大。（2）不要望文生义将加速度理解成“加出来的速度”。牢记加速度、速度v，速度的变化是三个不同的概念，因而的大小与v和的大小没有必然的联系——v很大的匀速运动为零，v为零时可以不为零；速度变化很大，但

4、所用时间t也很大时，不一定大。（3）加速度是有方向意义的矢量，取初速v0的方向为正方向时vt>v0,则>0，即与v0同方向，此时对应的物理情景是加速运动；若vt

5、各段分别表示什么样的运动情况？（2）认识图线截距的意义图3（a）中横截距表示C物比B物迟出发t0时间，纵截距表示A物出发点在B前方s0处；图3（b）中纵截距表示物体的初速度v0.（3）认识图线斜率的意义在s-t图中它表示速度，同一图中斜率大者速度大；在v-t图中它表示加速度，同一图中斜率大者加速度大。（4）图线下覆盖的面积在v-t图中，此面积的值与对应时间内位移的值相对应。（5）能说出图线上一点表达的运动状况，比较特殊的，要知道s-t图中图线交点可表示两物相近，v-t图中图线的交点只表示此时刻两物体速度相等。三、典型例题讲评【例1】下述运动模

6、型中，可以将运动物体看作质点的是（）A．木杆绕着它固定一端旋转B．被线悬着的小球作摆动，线长20cm，小球直径5cm。C．月球绕地球出转D．汽缸中滑动着的活塞（思路）在哪个情况中物体的形状大小对研究它的运动作用不大？或暑说，在哪个情况中物体各部份运动情况可看作几乎相同？（讲评）本类题考查对“质点”的理解，千万别说很小的物体才是质点。【例2】如图4，一个小球沿半径为R的圆周从A点起逆时针转了三圈又到达圆周上的B点，已知OA⊥OB则在这段时间里小球的位移大小是__________，方向为_________，Y走过的路程是_____________

7、。（思路）想一想“位移”是如何定义的。（讲评）路程在生活中已熟悉，位移是个新概念，这类题无非这分两个不同的概念。【例3】一个物体作直线运动，前一半路程的平均速度是v1，后一半路程的平均速度是v2,此物在全程中的平均速度。（）A．可能等于v1B．不可能等于v2C．可能等于2v1D．可能大于2v2(思路)1、给前、后半程及相应的时间以表达的符号；2、前、后半程及全程的平均速度各如何表达？3、由v1、v2表达出全程平均速度后再作判断。（讲评）做这类题切忌无端猜测，应列出全程平均速度的表达式才能从数学的精确去作出判断，这是处理物理习题常用的一个方法。

8、【例4】小球3m/s初速沿斜面上滚，经2s后小球下滚的速度为5m/s，小球在这段时间内的加速度是多少？方向如何？（思路）1、取初速度v0方向为正方向时，末速度如何表