高中英语精读课教学初探

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1、高中英语精读课教学初探精读教学是阅读教学的主要形式，是学生学习语言知识的主要源泉。精读教学应着重培养学生的阅读技巧，使学生通过对语音、词汇、语法以及英语所特有的语言现象的学习，从中理解文章内容，巩固和拓展语言知识，提高口语、翻译、写作和阅读能力。　　在日常教学实践中，我利用现有教学课件资源，总结了如下八步教学法进行精读课的教学，大幅度提高了教学效率，在实现了高分突破的同时实现了素质教育。　　1.导入新课，扫清生词障碍　　教学中利用ing-up或introduction环节，既导入新课又导出生词，可适当引入课本中有关的单词，导言的难度要低于课文的难度，使学

2、生在句子中感知生词，在情境中感知句子，做到词不离句、句不离文，改变传统教学中孤立记忆单词的做法。　　2.指导学生，视听动漫课文　　播放每一遍动漫前后，通过设置问题指导学生初步理解课文，再通过学生对问题的回答，了解他们对课文的理解程度，为下一环节的教学提供突破难点的依据。这个环节实现了语言学习的“音像结合”，情境教学的过程提高了学生的听力理解能力。　　3.讲解图片，代替课文分析　　指导学生通过图片理解课文中的每一句话，使学生初步了解词与句表达的情景或表达的含义，使学生对课文的理解达到最深的程度，提高他们的阅读理解能力和准确表达的能力。　　L.G.亚历山大指

3、出：教师绝不可为学生翻译课文，确有必要时，教师只需解释某一关键词，如果关键词也不能使学生理解整个句子，教师也只能解释其中的关键词组，而不是整个句子。教师对课文的翻译会破坏学生的积极思维过程。在图片的帮助下，学生理解课文既轻松又愉快。这个教学环节，改变了传统教学中教师逐句翻译、讲解和分析课文的做法。　　4.看图说话，反复尝试回忆　　“尝试回忆”是教育心理学发现的最有效的记忆方法之一。利用“看图说话”部分的画面指导学生诵读课文，引导他们反复尝试回忆直至能够看图说话或熟练背诵课文。由于课件的领读是纯正的英/美读音，这个环节避免了由于教师发音不准带来的负面影响。

4、具体办法是：让学生看着图片下面的英文句子跟读。然后隐藏英文句子，让学生看图说话。如此对课文反复操练，记忆效果极好。　　5.师生互动，提高运用能力　　在学生熟练背诵课文的基础上，根据课文设置尽可能多的问题。①教师问学生答，要求学生用完整的句子回答。这个环节实现了对课文的复习和巩固，并引导学生如何就课文提出问题。②学生之间相互问答。这个任务对于发问的学生比较难。如果每一个学生都能根据课文中的每句话提问，那么这个班的英语应用能力就得到了极大的提高。学生既能听懂英语，又能用英语发问，就能提高实际运用能力。这个教学环节突出了“运用”两个字，体现了语言的交际功能。师

5、生互动这个环节还促进了教师自身英语水平的提高。只有教师自身水平不断提高，才能从根本上改变英语教育的现状。　　6.语法沉淀，代替规则讲解　　引导学生发现那些带有一定规律性的语言现象，并加以归纳或总结，教师还应该把已经学过的类似知识与新知识加以对比，使学生的英语学习循序渐进。告知学生，每一个词包括助动词都具有意义，这会使理解和记忆都更加容易。　　7.举一反三，发展实用能力　　利用课件以学过的单词为替换词，用所学过的句型问答，提高学生举一反三的能力，可适当加入英语课本的单词并配以课件。分为师生问答和生生问答两个环节。这个环节提高了学生举一反三的能力和创新的能力

6、，使学生学会学习。　　8.三维训练，立体记忆课文　　以课文为蓝本编制三份完形填空练习，第一份以生词填空为主，第二份以动词填空为主，第三份以介、连等词性填空为主。可让学生大声朗读，学生在朗读过程中自然会不断地变换思维角度并注意到或记住某些重点。这个环节代替了传统教学中教师的反复强调，而让学生自然地意识到了重点或考点内容，实现了高分突破。　　在英语精读课课堂教学中，这一教学方法彻底改变了传统的教学模式，教与学的比例约为2∶8，符合国家新课改的精神，不但符合直观的教学原则，而且把教学的总任务划分成八个子任务，化简了总任务的难度，前一个任务是后一个任务的基础，使

7、学习循序渐进，变得轻松愉快，让学生逐步体验成功的快乐，极大地调动了学生的积极性。