“读写结合”———高中英语写作教学的新路

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1、“读写结合”———高中英语写作教学的新路江苏省滨海中学辛小利读写结合法在写作教学中能够很好的发挥其作用，是推动高中英语作文教学的一种有效途径。读写教学法的广泛应用有助于教师指导学生进行写作。一、从读中积累写作素材在高中英语写作教学中，教师首先应该做的是引导学生积累文本素材，写作的过程就是量变到质变的过程，教师不仅要在课堂中引导学生多读，还要在课下培养学生养成多读的习惯。写作与阅读是密不可分的，学生下笔如有神是建立积累素材的基础之上，有很多学生惧怕写作，不知从何写起，究其原因是因为读得少，缺少素材的积累。在下笔时才感到自己语言的匮乏，感到无助。只有读写结合才能有效改变这个现状。His

2、daughter，eouthiles，unaanthatsheerementionofhername.这是《茶花女》中的一个选段，这本经典著作可以作为学生的阅读范本。多阅读这样的名著不仅能够极大的丰富学生的视野与知识面，还能够让学生很直接地接触到这些优质的写作范本。这些作品学生们读起来可能还存在一定难度，但是，教师应当鼓励学生多读、多体会、多尝试，不畏难，一点点去阅读与领会，久而久之不仅会发现读这样的作品越来越容易，自己的写作水平与写作技能也在成长与进步。二、从读中领会写作技巧高中阶段学生的英语学习已经有了较好的积累，许多学生也具备了相当的词汇量，然而，写作对于大部分学生而言仍然是

3、一个大难题。这是因为学生在英语写作的技巧上非常贫乏，写作教学中教师应当有意识实现它并突破。高中英语教材选取了很多经典语篇，在阅读教材时应掌握写作技巧，在潜移默化中学会写作。orepromises，butlesstime;oreknoent;oremedicines，butlesshealth;ultipliedoutpossessions，butreducedoutvalves;uch，uch.这是一个很有代表性的阅读选段，在这一段话语中用回环往复的方式逐层递进地表达着相应的观点与态度，这种写作模式不仅非常新颖，还能够体现一定的文学价值。学生们平时读到的文章无论是题材、文体还是写作

4、方式等都较为固定，教师应当有意识的让学生们接触更多不一样的作品，这不仅能够丰富学生的视野，也能够让大家领会到多样化的写作技巧，学生自身写作技能的提升会有帮助。三、从读中体味情感高中英语写作训练中不乏一些议论文与散文练习，对于这类文体已经不是单纯的叙述或说理，文章中应该能够在一定程度上体现出的观点、视角以及思想感情。然而，在很多学生的习作中都体现不出这些要点。从学生的习作中我观察到，不少学生在写作上存在的障碍不仅体现在语言文字上，还体现在情感上。好的文章不仅需要有良好的语言文字，文章中的情感是否丰富，是否能够感染到人，这些也会直接决定一篇文章的质量。在读写结合教学中，我也会有意识地从

5、这个角度展开对于学生的引导，在接触到很多感情充沛真挚的文章时会有意识地加强学生的感受。从读中丰富学生的情感体验是很有必要的，教师让文章变得丰盈立体。Shapingourfuturedependsonthechoicesake.ustpracticegivingourselvesthethingsthatsustainus.bsintoloaves，noustraiseourstandardsforwedeserve，createtheliveswewanttolive.这段文字中能够很直接的流露出内心的情感，能够体味到内心对于光阴流逝的慨叹，以及对于把握当下、打造自己生活的决心。这

6、样的文字能够很好的给学生以熏陶，让他们感受到文字中如何能够更好的流露出真实而深刻的情感。读写结合教学法能够很好的辅助高中英语作文教学，借助有效的阅读范本不仅能够为学生积累更多写作素材，提升他们的写作技能，还能够很好的丰富文章情感。学生的写作水平因此会有明显的进步与提升。（责任编辑：郭跃进）