《说书人》教学实录与反思

《《说书人》教学实录与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《说书人》教学实录与反思教学目标　　1.学会根据文体特征解读文本。　　2.概括人物形象，体会细节描写的作用。　　3.品鉴情感，思考个体命运与社会必然的联系，从而热爱生活，关心社会。　　教学过程　　一、导语设计　　听单田芳评书。　　【屏显】　　单田芳，著名评书表演艺术家、国宝级评书大师。获中国曲艺牡丹奖终身成就奖。　　师：这个以评书为生的艺术家获得了极高的荣誉，但并非每个像他一样的人都是这么幸运，今天我们就一起学习师陀的《说书人》，看他有怎样的命运。这篇文章属于珍爱生命这一专题中的陨落与升华板块，到底是什么陨落

2、了，又是什么升华了呢？　　二、预习检测　　师：请哪个同学来给大家介绍一下你所知道的。　　生1：师陀，原名王长简，笔名芦焚。河南杞县人。　　生2：著有短篇小说集《谷》《果园城记》，长篇小说《结婚》《马兰》，1937年因艺术风格独特而获《大公报》文艺奖金。　　生3：这篇《说书人》就选自《果园城记》。　　师：这告诉我们这篇文章的体裁是什么？　　生：小说。　　师：小说的三要素是什么？　　生：情节，人物，环境。　　【反思：此处的简介略显生硬，这个环节不一定要放在开头，在课堂必要地方自然呈现出来可能效果更好。】　　三、整

3、体感知　　师：这篇小说题为《说书人》，请按照我眼中的说书人不同的形象来梳理情节。　　【屏显】　　生1：1-4段，写我第一次见说书人。5-7段，写我第二次见说书人。8-28段，我最后一次看见已经死去的说书人。尾声我不知道。　　师：小说的结局是情节发展的必然结果，矛盾得到解决，人物性格得以完成，主题思想得到充分展现，而尾声则是升华主题。　　生2：尾声应该是我看见说书人死去，心里的感受，就是第28段。　　生3：《说书人》没有追求人物一生跌宕起伏的命运，而是通过我这个游子回乡去听书的所见所闻，展现了说书人大半生的苦难

4、历程，并抒发我的情感。　　师：这篇文章淡化情节叙述，强化我的感受，不同于一般小说的追求完整情节。　　【反思：小说离不开情节，所以通过梳理情节来感知文本，但这篇小说又不同于一般的小说，是散文体小说，不以情节见长，所以通过情节让学生初步感受散文体小说的特征。】　　四、研读文本　　师：我眼中的说书人有怎样的变化？细读课文，完成表格。　　【屏显】　　　　《说书人》教学实录与反思教学目标　　1.学会根据文体特征解读文本。　　2.概括人物形象，体会细节描写的作用。　　3.品鉴情感，思考个体命运与社会必然的联系，从而热爱生

5、活，关心社会。　　教学过程　　一、导语设计　　听单田芳评书。　　【屏显】　　单田芳，著名评书表演艺术家、国宝级评书大师。获中国曲艺牡丹奖终身成就奖。　　师：这个以评书为生的艺术家获得了极高的荣誉，但并非每个像他一样的人都是这么幸运，今天我们就一起学习师陀的《说书人》，看他有怎样的命运。这篇文章属于珍爱生命这一专题中的陨落与升华板块，到底是什么陨落了，又是什么升华了呢？　　二、预习检测　　师：请哪个同学来给大家介绍一下你所知道的。　　生1：师陀，原名王长简，笔名芦焚。河南杞县人。　　生2：著有短篇小说集《谷》《

6、果园城记》，长篇小说《结婚》《马兰》，1937年因艺术风格独特而获《大公报》文艺奖金。　　生3：这篇《说书人》就选自《果园城记》。　　师：这告诉我们这篇文章的体裁是什么？　　生：小说。　　师：小说的三要素是什么？　　生：情节，人物，环境。　　【反思：此处的简介略显生硬，这个环节不一定要放在开头，在课堂必要地方自然呈现出来可能效果更好。】　　三、整体感知　　师：这篇小说题为《说书人》，请按照我眼中的说书人不同的形象来梳理情节。　　【屏显】　　生1：1-4段，写我第一次见说书人。5-7段，写我第二次见说书人。8-

7、28段，我最后一次看见已经死去的说书人。尾声我不知道。　　师：小说的结局是情节发展的必然结果，矛盾得到解决，人物性格得以完成，主题思想得到充分展现，而尾声则是升华主题。　　生2：尾声应该是我看见说书人死去，心里的感受，就是第28段。　　生3：《说书人》没有追求人物一生跌宕起伏的命运，而是通过我这个游子回乡去听书的所见所闻，展现了说书人大半生的苦难历程，并抒发我的情感。　　师：这篇文章淡化情节叙述，强化我的感受，不同于一般小说的追求完整情节。　　【反思：小说离不开情节，所以通过梳理情节来感知文本，但这篇小说又不

8、同于一般的小说，是散文体小说，不以情节见长，所以通过情节让学生初步感受散文体小说的特征。】　　四、研读文本　　师：我眼中的说书人有怎样的变化？细读课文，完成表格。　　【屏显】　　　　《说书人》教学实录与反思教学目标　　1.学会根据文体特征解读文本。　　2.概括人物形象，体会细节描写的作用。　　3.品鉴情感，思考个体命运与社会必然的联系，从而热爱生活，关心社会。　　教学过程　　一、导语设计　　听单田芳