长城教学实录与反思.doc

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1、《长城》教学实录与反思文山州丘北具第一小学校张发春教学过程：一、引入新课师：同学们，谁去游览过长城？（学生都没有去过）师：大家都没去过，那么请看大屏幕，让我们通过图片来观赏一下长城。（教师播放长城风景图片课件）。师：同学们看了图片后有什么感想？生1:长城很美。生2：长城很壮观。生3：长城高大坚固。生4：师：好！刚才老师通过图片给大家展示了长城的美景，给大家一个直观的感受。现在让我们走进文本，用另一种方式去感受长城的伟大，感受长城的美。（板书：17、长城）二、整体感知课文师：同学们现在以自己喜欢的方式

2、，通读一遍课文，想想长城给你的整体印象是什么？全文从哪儿个方面写长城？你是怎么看出来的？学生读课文。师：谁来说说长城给你的整体印象是什么？生1:长城很长很长。生2：长城高大坚固。生3：长城气魄雄伟。生4：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。生5：师：同学们说的都很好！下面讨论一下：全文从哪儿个方面写长城？你是怎么看出来的？（学生讨论）。师：哪一个组来说说你们讨论的结果。生：作者从近看、远看、联想、感叹四个方面来写长城。师：你们是从哪些地方看出来的？生：从文中“远看、来到长城脚下、很自然的想起和最后总结概

3、括的话”看出的。师：哪个小组还有不同的看法？生：我们小组认为作者从“对长城的观察、联想、感受”三个方面来写。师：说说理由。生：远看和近看写的是作者观察到的美景；第三自然段从“很自然的想起”，可以看出是写联想；最后是写作者的感慨。师：同学们觉得哪一个组说得更确切？学生齐答：后面一组。师：好的，我们就按后面这一组说的来分析一下课文。三、体会句段1、学习体会第一段。师：谁来读一读作者描写长城远景的句子。生：读第一自然段。师：这个同学没有读出长城的雄伟气势来，谁来试试？生：慷慨激昂的读文。师：读得很有感情，

4、也很有气势。让我们学着这个同学的语气来读一读。全班用慷慨激昂的语调读第一自然段。师：这段写了长城的哪个方面？生：写了长城的“长”。师：作者是怎来写长城的“长”的？生：用了一个比喻句；列举了一个数字进行说明。师：谁来读读这句比喻句。学生用感情的朗读。师：作者把什么比作什么？学生齐答：把长城比作长龙。师：还可以把长城比做什么？（教师出示长城远景图片，学牛:观察图片，思考问题并回答）。生1:可以比作蚯蚓。生2：可以比作长蛇。生3：可以比作弯弯曲曲的小路。生4：师：我们把句屮的“长龙”，换成同学们说的“蚯蚓

5、、长蛇”读一读，体会一下作者为什么把长城比作“长龙”。学生齐读：远看长城，它像一条（蚯蚓），在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋；远看长城，它像一条（长蛇），在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：你们觉得哪…个比喻更确切，为什么？生1:比作“长龙”好，显得更有气势。生2：我也觉得比作“长龙”更好，因为龙象征着中华民族。生3：师：同学们说的都很好。让我们以无比的自豪感来读一读这一段。学生齐读。2、学习体会第二段。师：同学们自由朗读第二自然段，说说走近长城，它给作者的第一感受是什么？学生读课文。师：谁来说说长城给作者的第一感受

6、是什么？生：高大坚固。师：你是从哪里看出来的？找出來读一读。生读：“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”师：这一段还写了长城的哪个方面？生：写了长城的垛子、城台、瞭望口和射口。师：同学们把各个结构名称标在课本的插图上，标好后相互交流交流。学生标好后交流，教师指导。3、学习体会第三段。师：同学们朗读第三自然段，用“一”画出作者联想的句子。学生读课文。师：谁起来读一读作者联想的句子？生读：“单看这数不清的条石……抬上这陡哨的山岭。”师：从作者的联想中，你体会到了什么？生1:

7、修筑长城的艰难。生2：古代劳动人民的伟大。师：谁说说哪些地方体现了修筑长城的艰难？生1:数不清的条石。生2：一块条石有两三千斤重，没有机器的帮忙，靠人的肩膀和双手抬上陡峭的山岭。师：这个同学体会的很深。大家算一算，如果每人扛100斤，三千斤需要儿个人扛？生齐答：30人。师：大家闭着眼睛想象一下30人扛一块条石的场景，再用深情的语调读出作者赞叹的句子。（教师出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）学生深情朗读所出示的句子。师：讨论一下，这一句表达了作者怎样的感情？

8、生1:表达了作者对古代劳动人民的敬佩之情。生厶表达了作者对古代劳动人民的称赞之情。教师给以肯定和评价。4、学习体会最后段。师：因为有了前面的感慨，同时乂被脚下的长城所震撼，作者在最后迸发出情感的火花。让我们以慷慨激昂的语调朗读一-Ko学生很有情感的朗读。师：谁还想读？生］、生2、生3师：了解了长城，你知道作者为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹了吗？把你的看法说给大家听听。学生讨论交流。师：哪一个组来说说？生1:我国的长城气魄雄伟、高大坚固，是世界最长的。生2：我觉