《对称》教学实录与反思

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1、《对称》教学实录与反思《对称》教学实录与反思邓华阳、何子宏一、教学实录教学内容：人教版义务教育程标准实验教科书数学二年级上册教材简析：对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节按照知识引入──概念教学──知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图（树叶、松树、蝴蝶、鱼等），分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密”，了解了对称轴

2、。教学目标：1．经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别对称图形。2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3．通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。学与教的材料准备：AI、剪刀、彩纸、图片教学过程：（一）情景活动、感知对称1．贴蜻蜓，感知“对称”师：（电脑播放）我们一起欣赏一幅美丽的画面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片）（同学们看后大笑）．师：请同学们观察这

3、两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4个翅膀大小都不一样）师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起！生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起呀，必须要两边的翅膀一样大。（手指着说）今天，老师还给大家带了一些图片。（先贴一半，再贴另一半）（有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树）2．观察讨论、揭示题师：谁能说说你发现了什么？生1：我发现老师是一半一半的贴。生2：我发现左边一半和右边一半同样大。生3：我发现这些圆形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样

4、两边一样大的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就学习：对称[板书]。[评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起了，参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出题。]（二）动手操作、探究对称1．剪一剪，议一议。师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！（教师巡视、辅导，并贴图）师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起欣赏这几幅图（）你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生1：

5、我认为1号、2号、3号图不是对称的。生2：我认为4号图也不是对称的。生3：我认为号、6号、7号、8号图是对称的。师：（指2号图）你能说说你是怎么剪的吗？生：我这样用剪子弯了一下。师：（指3号图）你能给大家说说是怎么剪的吗？生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。师：噢！原你们是随意剪的。看，这样是很难剪出对称的图形。师：我们就请（号图形）这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！生：我先这样一折，再用剪子剪。师：很好！，示范一次给大家看。（指6号图）你能给大家介绍一下吗？生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。师：真棒！（掌声）同学们想一想，为什么（－8号）

6、他们能剪出对称的图形，而他们（1－4号）不能呢？秘密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生1：有一条印。生2：有一条线。生3：都有折痕。师：对！这个折痕在数学上我们就叫它“对称轴”。请同学们读两遍。师：谁能上画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。[评析：让学生剪一剪、议一议，探究出了对称的秘密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。]2．猜一猜，折一折。师：（出示长方形纸片）它是对称的吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：

7、到底有几条对称轴？请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师：对！长方形有2条对称轴。再猜猜看，正方形有几条对称轴？师：谁能说说圆又有几条对称轴？然后动手折折看。生1：有一条。生2：有四条。生3：有十条。生4：有一百条。师：看，同学们的意见都不一样，我们请电脑帮忙。（电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音：我也折累了，不想再折了。）师：圆到底有多少条对称轴？生1：数不清。生2：无数条。师：对！圆形有无数条对称轴。[评析：说出长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节的一个难点，充分让学生猜一猜，并动手折一折，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、

8、有效地突破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。]（三）拓展运用、强化表象师：在日常生活中，除了这些图形是对