试论高职院校的校园文化建设

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1、试论高职院校的校园文化建设[摘要]文章分析了高职院校校园文化的内涵、特点、功能、存在的问题及建设途径，以便更好地发挥校园文化对学生的促进作用。[关键词]高职院校校园文化建设高职院校是高等教育的重要组成部分，其校园文化必然带有大学校园文化的共同特征并在人才培养过程中起着重要作用。但由于许多高职院校是由国家重点中专、技校升格发展起来的，大学校园文化氛围严重不足，所承载的精神风格还不够鲜明和突出，为此，我们应深入了解校园文化的内涵、特点、功能及建设途径，以便更好地发挥校园文化对学生的促进作用。一、高职院校校园文化的内涵、特点和功能1．高职院校校园文化的内涵。校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发

2、展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的“意识形态”。从内部结构上可以分为物质文化、精神文化和制度文化三个相互关联的部分。一是校园物质文化。它是校园的外显文化，是以某种文字符号为载体，将校园精神显现于校园的各种标记物之中，如校服、校歌、校刊校报、雕塑、学校建筑等。它是校园精神文化建设的前提和条件，是精神文化、制度文化赖以生存发展的基础和载体。二是校园制度文化。它是指校园人在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，是校园一切文化活动的准则。它包括相关的法律法规、学校管理体制及其规章制度、组织机构及其运

3、行机制、特定的行为规范等。校园制度文化从根本上决定着校园的正常运行和创新发展，是校园精神文化的保证。三是校园精神文化。它是校园的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系，难以用文字、符号表达出来。校园精神文化是一所学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的体现。2．高职院校校园文化的特点。高职院校由于在人才培养方向、专业定位、生源层次等方面的特殊性，决定了其校园文化除具有一般校园文化的共性外，还具有如下个性特征：(1)应用性。这是由高

4、职院校的人才培养目标所决定的，也是它的主要特征。(2)职业选定性。高职教育是职业性教育，学生一进校，就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能。(3)特色性。高职院校要立足就要办出特色，要注重突出自己的特色专业、优势专业。在校园文化的建设过程中，要注重这些专业知识的渗透，使校园文化具有鲜明的特色。(4)行业指向性。高职院校要依托行业办学，高职校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化，这也是高职校园文化始终保持先进性的必然要求。(5)文化地域性。高职院校基本上都是在本地招生，生源地相对集中，学生大多具有相同或相近的文化背景，

5、这也使得他们在文化交流上较为畅通，地域性文化风格明显。3．高职院校校园文化的功能。高职校园文化作为大学文化的重要组成部分，具有教育、导向、凝聚、激励、控制、辐射等功能。这些功能所起的作用在学校教育中是任何其他形式的教育都不可替代的。一是教育功能。校园文化作为区别其他组织文化的一大特色就是教育功能，而高职院校内在的不可替代的教育力量就是它的文化影响。二是导向功能。校园文化本身所蕴涵的价值体系为个体行为提供了参考，指导个人正确认识和处理个人与学校组织的关系，把个人行为引导到学校组织目标上来，使他们向着社会期望的方向发展。三是凝聚功能。高职校园文化是一种亚文化，起着心灵黏合剂的作用，它把各个方面、各

6、个层次的人都聚合到一起，使师生员工对学校产生——种使命感、白豪感、归宿感，形成强烈的向心力、内聚力和群体意识。四是激励功能。良好的文化氛围，往往能产生一种激励机制，激起校园人的积极性、主动性与创造性，使学校成员保持高昂的情绪和奋进精神，获得各种精神需求的满足。五是控制功能。高职校园文化具有强大的心理制约力量，使校园人接受必要的约束，使个体行为符合共同的准则。六是辐射功能。高职校园文化的辐射功能是指校园文化以其独特的方式，在向师生教育、影响的同时，也对周边及社会产生影响，这种辐射主要通过塑造学校的形象和培养高素质的应用型人才来实现。二、高职校园文化主要存在的问题近年来，随着我国高等职业教育的迅猛

7、发展，尤其是高职院校扩招和网络技术的普及，高职校园文化建设出现了很多问题，主要表现在：1．对高职校园文化认识比较片面，校园文化建设缺乏科学而系统的规划。首先，一些人对高职校园文化认识不清，简单地将校园文化归结为校园文体活动，认为只要轰轰烈烈地搞一些校园文体活动，就能建设好校园文化，但由于这些活动缺少专业教师的指导，学生参与的积极性及活动效果都不理想，很难形成浓郁的文化氛围和较大的影响力，导致了校园