大陆与台湾小学语文教科书道德教育要素比较研究——以沪教版和翰林版为例

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1、大陆与台湾小学语文教科书道德教育要素比较研究——以沪教版和翰林版为例----小学语文教学论文-->第一章绪论1.1研究背景和研究问题道德取向是指对人们在对个人或集体事物进行判断决策和行为选择时产生影响的组织化、内在化、稳定化的理念。而校园作为道德教育的重要教育基地和传播渠道，现代学校道德教育越来越受到人们的重视和关注，关于德语问题的探讨人潮一直就没有平息过，来自不同行业、不同阶层的学者和教育工都围绕着道德教育对于人身心成长和全面发展的重要性提出各自的见解。道德教育的效果与人们的成长环境、家庭教育、社会宣传、学校教育等都有关系，但是一个人道德观念的形成与其小

2、时候受的教育密不可分，这也是本文试图以小学教科书为出发点对其进行道德因素相关研究的原因。　　大陆与台湾小学语文教科书道德教育要素比较研究——以沪教版和翰林版为例----小学语文教学论文-->第一章绪论1.1研究背景和研究问题道德取向是指对人们在对个人或集体事物进行判断决策和行为选择时产生影响的组织化、内在化、稳定化的理念。而校园作为道德教育的重要教育基地和传播渠道，现代学校道德教育越来越受到人们的重视和关注，关于德语问题的探讨人潮一直就没有平息过，来自不同行业、不同阶层的学者和教育工都围绕着道德教育对于人身心成长和全面发展的重要性提出各自的见解。道德教育的

3、效果与人们的成长环境、家庭教育、社会宣传、学校教育等都有关系，但是一个人道德观念的形成与其小时候受的教育密不可分，这也是本文试图以小学教科书为出发点对其进行道德因素相关研究的原因。作为小学校园传播载体的教科书，它既承载着知识与文化，是引导学生树立正确道德价值观念的重要工具，是集合了代表着文化精粹的文本材料，蕴含着丰富的德育要素。道德教育是一个开放性的体系，它的成功也很难通过一门课程来完成，道德教育渗透到人成长的每个阶段，渗透到人学校教育的各个学科，渗透到与人成长的环境。长期以来我国进行德育培养主要包括两方面，即显性和非显性的道德教育。显性道德教育是指有明确

4、目的，有计划、有系统地为学生开展道德教育相关课程体系。隐性教育是指通过间接的方式，比如文体活动、学科教育等对学生渗透道德文化观念。现阶段我国小学道德教育还是偏向于显性的道德教育，这也增加了新一代小学生对道德教育的抵触心理。因此如何更有效的开展道德教育，通过教科书向小学生传递正确的道德观念显得尤为重要。纵观我国小学语文教科书的编排发展历程，就可以发现关于语文教科书上的工具性和思想性的争鸣一直都没停息过，工具性着眼于语文课程培养学生语文应用能力的实用功能和课程的实践特点，思想性着眼于语文课程对学生思想感情的熏陶!感染的文化功能和课程所具有的人文学科特点（巢宗棋

5、，2002），可见道德教育在语文教育的过程中一直扮演着不可或缺的重要组成部分。然而教科书的道德教育不应该是简单的对学生进行灌输式的知识传递，可以说教科书更多还承载着以教师为主导的向学生传递道德观念、进行德育的重要任务。语文教科书式一个与学生对话的文本，是学生朝夕相处的伙伴，它不只承载着听说读写等基本知识与技能，更是蕴涵着一定的价值理念和德育要素，为此，教师需要对语文教科书进行完整的诊释和挖掘（汪波，2007）。在教科书教育的研究领域，动用比较的研究方法可以进行横向、纵向的研究，深入地分析不同社会文化背景下教科书所反映出的价值取向，能够直观的认识其不同道德价

6、值取向所产生的不同后果，可为教科书的改革提供必要的参考依据，提高道德教育的有效性。因此，笔者将采用大陆与台湾小学语文教科书道德教育要素作为研究对象来进行系统比较，对于不同社会经济、文化、政治结构的道德教育取向进行分析，可以清晰直观看到两者的语文教材建设与教学发展的相同点和不同点。1.2研究目的和研究意义道德教育是小学教育的重要组成部分，相关的研究表明通过语文教科书对小学生展开道德教育可以取得较好的效果。学科道德教育体系建立了以传递思想品德为目标，以学科知识作载体，充分地将道德教育、教学课堂、知识传播等进行了较好的融合及统一。教科书在人类道德教育历程上一直扮

7、演着重要的角色，教科书是重要的传播载体，通过教师的教学，可以将道德教育完好的融入其中，无形中传递出传统的文化及道德观念。但是不同的地域，其所处的文化环境不同，其编制的教科书的内容也不同，其传递的道德内容也有各自的特点。教科书作为直接面对学生，直接与学生沟通的媒介，其内容选择的优劣直接影响着学生所受道德教育水平的好坏。本文通过分析大陆与台湾地区在小学语文教科书道德教育中的不同，对影响其道德教育的相关因素进行分解及深入分析，将两种具有不同文化价值取向的地域文化进行比较，分析其教科书所传播的道德内涵的特点，为我国小学语文教科书的德育改革提供新的启示和思路。（1）

8、理论意义：认为教科书有两大主要目的，第一是进行学科知识的传授，第二