阅读教学中的有效策略

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1、阅读教学中的有效策略《英语课程标准》对初中阶段阅读技能的培养提出了明确的要求：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解故事的情节和找出文章中的主题，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”。吕叔湘先生说过：“阅读是很不简单的，学者大有可学，教者大有可教。”阅读教学在初中英语教学中具有重要的地位。然而，在目前的初中英语教学中还存在一些问题，下面笔者作具体分析。一、目前阅读教学中存在的问题1.过分重视知识点的分析而忽略了语篇的整体理解。2.过分重视阅读的结果而忽略了过程的指导。课堂上，学牛.阅读几分钟

2、后就匆匆进行Answerthequestions或Fillintheblanks等练习，然后检查答案。教师缺少对学生阅读过程的关注，学生阅读效率低，缺乏阅读兴趣。教师应该在学生的心理状态、思维状态和原有知识经验的基础上，对学生的阅读过程进行一定的指导和监督，以提高学生英语阅读的效率和兴趣。3.过分重视文木信息的捕捉而忽略了文化背景的渗透。影响阅读的因素除了学生木身基础、思维能力、智力因素以外，还有一个十分重要的因素一一文化背景知识。因此，阅读教学过程中应引入相关文化背景知识的介绍和渗透，利用各类资源和设计各种任务，

3、把语言和文化相结合，使学生在享受多样的赏读情趣中扩大文化视野，提高文化素养。教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣。例如，新目标英语八年级下Unit3Reading部分Section2WhileYouRead中Doyourememberwhatyouweredoing?讲人物MartinLutherKing（马丁·路德·金）。Whywashemurdered?Whydopeoplerememberwh

4、attheyweredoing?我通过对MartinLuther的简介使学生对那个吋代的背景产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学英语的兴趣。1.过分重视教师的指导而忽略了学生的主体。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。二、有效的阅读策略新0标英语自八年级下册开始，每个单元都有Reading部分，每一篇阅读的文章都训练-种阅读策略和技能。奋效的阅读策略要以能力训练为中心展开教学，以阅读智能为主干，以阅读知识为先导，以阅读情

5、趣为动力，三者组成一个立体的开放结构。教学过程中不仅要训练学生的阅读感知力、阅读理解力和阅读鉴赏力，而要培养学生的阅读迁移能力和阅读再造力。以下是笔者根据学生实际摸索出来的几点冇效策略。1.实施任务驱动。任务驱动策略可以充分体现以学生为中心的教育理念，学生通过思考、合作、竞争，在完成任务中体验成功的愉悦，这样可以最人限度地调动学生的积极性，发挥他们的学潜能。“任务式”教学可增加学生参与阅读实践的机会和吋间，还可以不断提高学生参与阅读实践的效果，以学生为主体，以任务为中心，让学生在运用语言完成各种任务的过程中进行阅读

6、，既冇效地培养了学生的阅读能力，又切实提高了英语学习的效率。根据不同的阅读内容和阅读0的，设计不冋的任务来驱动学生的阅读兴趣，提高阅读效果。任务的设计主要有以下几种方式：(1)给阅读文章加小标题。(2)冋答与课文相关的小问题。(3)猜测生词的意思。(4)翻译文中划线句子的意思。(5)阅读完成填空题。(6)阅读完成选择题。(1)阅读判断对错。例如，新0标英语九年级Unit10SectionB中的3a文章比较难，但具有趣味性。教师在学生阅读前出示一个表格，让学生带着任务去阅读。通过完成这样的任务，学生很容易理清了事情发

7、展的先后顺序，这也正是学生能否恰当理解过去完成时的关键所在。而学生通过完成任务，体验了成就感，使阅读化难为易。1.训练阅读技巧。阅读是一个积极主动的理解与接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。在阅读文章吋，如果能够运用恰当的技巧，往往能够达到事半功倍的效果,大大地提高阅读速度。阅读课文时，可要求学生：(1)合理运用略读和跳读，提高阅读速度。(2)注意文章的标题。标题不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引导读者对文章的预测。例如，新0标英语八年级下Unit1Reading部分Section2WhileY

8、ouRead的内容是Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?有机器人的图片的结合，学生就知道本文的主要内容是关于机器人。(3)注意文章的第一段，因为作者通常在第一段中谈到他们的写作意图。例如，新目标英语八年级下Unit4Reading部分Section2WhileRead的文章Shesaidhelpingotherschanged